AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten
Unabhängige AEVO-Karteikarten zu Planung, Einstellung, Durchführung und Abschluss der Ausbildung – mit Fällen, Begriffen und klaren Abgrenzungen.
Về bộ thẻ này
Diese 150 Karteikarten trainieren zentrale Entscheidungen, Begriffe und Abgrenzungen aus allen vier Handlungsfeldern der AEVO: Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen; Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken; Ausbildung durchführen; Ausbildung abschließen. Kurze betriebliche Situationen ergänzen den reinen Begriffsabruf.
Die Karten üben die Zuordnung von Rollen und Regeln zu ihrer praktischen Bedeutung, die Auswahl passender Methoden und Kontrollen sowie begründete Entscheidungen in typischen Ausbildungssituationen. Bewusst ausgeschlossen sind gespiegelte Varianten ohne eigenen Lernwert, lokale Termin- und Gebührenangaben, branchenspezifische Sonderfälle sowie originale oder erinnerte Prüfungsfragen, Antwortoptionen und Bewertungsschemata.
Die Reihenfolge folgt den vier Handlungsfeldern. Innerhalb jedes Feldes wechseln Definitionen, Abgrenzungen und Anwendungen; nahe Varianten sind voneinander getrennt, damit eine Antwort nicht die nächste verrät. Rechtliche Aussagen wurden am 30. August 2026 anhand der geltenden amtlichen Texte geprüft. Vor einer konkreten Entscheidung sind der aktuelle Gesetzesstand und die Hinweise der eigenen zuständigen Stelle maßgeblich.
Dies ist eine inoffizielle, unabhängig erstellte Lernhilfe ohne Verbindung zu einer IHK, dem BIBB oder einer anderen Behörde. Offizielle Anforderungen: Ausbilder-Eignungsverordnung · IHK Aachen: Ausbildereignungsprüfung
Thẻ trong bộ này
Thẻ 1
Câu hỏi
Welche vier Handlungsfelder umfasst die AEVO?
Câu trả lời
Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen; Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken; Ausbildung durchführen; Ausbildung abschließen. Diese Reihenfolge bildet den gesamten Ausbildungsprozess ab.
Thẻ 2
Câu hỏi
Welchen betrieblichen Nutzen kann Ausbildung schaffen?
Câu trả lời
Sie kann eigenen Fachkräftenachwuchs aufbauen. Zusätzlich stärkt sie Wissenstransfer, Bindung und die langfristige Personalplanung.
Thẻ 3
Câu hỏi
Wann ist eine Ausbildungsstätte grundsätzlich geeignet?
Câu trả lời
Wenn Art und Einrichtung die Ausbildung ermöglichen und die Zahl der Auszubildenden in einem angemessenen Verhältnis zu Plätzen oder Fachkräften steht.
Thẻ 4
Câu hỏi
Wer ist der oder die Ausbildende?
Câu trả lời
Der Vertragspartner, der Auszubildende einstellt und die Ausbildung rechtlich verantwortet. Das kann zum Beispiel ein Unternehmen sein.
Thẻ 5
Câu hỏi
Was weist die AEVO-Prüfung nach?
Câu trả lời
Die berufs- und arbeitspädagogische Eignung. Persönliche und beruflich-fachliche Eignung sind zusätzlich nach dem BBiG zu beurteilen.
Thẻ 6
Câu hỏi
Womit beginnt eine belastbare Ausbildungsbedarfsplanung?
Câu trả lời
Mit dem künftigen Personal- und Kompetenzbedarf. Erst danach werden Beruf, Plätze, Beginn und Kapazität festgelegt.
Thẻ 7
Câu hỏi
Was tun, wenn der Betrieb nicht alle Ausbildungsinhalte selbst vermitteln kann?
Câu trả lời
Fehlende Inhalte durch geeignete Maßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte abdecken, etwa im Verbund oder überbetrieblich. Das wird verbindlich in den Ausbildungsablauf eingeplant.
Thẻ 8
Câu hỏi
Welche Kernverantwortung trägt der bestellte Ausbilder?
Câu trả lời
Er vermittelt Ausbildungsinhalte unmittelbar, verantwortlich und in wesentlichem Umfang. Dafür muss er persönlich und fachlich geeignet sein.
Thẻ 9
Câu hỏi
Wie sind Bund und Länder in der dualen Ausbildung grob aufgeteilt?
Câu trả lời
Der Bund regelt die betriebliche Ausbildung, die Länder verantworten das Berufsschulwesen. Betrieb und Schule stimmen ihre Lernbeiträge praktisch aufeinander ab.
Thẻ 10
Câu hỏi
Wie wählt ein Betrieb einen passenden Ausbildungsberuf aus?
Câu trả lời
Er gleicht betriebliche Arbeitsprozesse, künftigen Kompetenzbedarf und vermittelbare Inhalte mit einer aktuellen Ausbildungsordnung ab.
Thẻ 11
Câu hỏi
Warum ist die Zahl der Fachkräfte für die Ausbildungsplanung relevant?
Câu trả lời
Sie begrenzt die verantwortbare Betreuungs- und Vermittlungskapazität. Eine hohe Platzzahl darf die Qualität und Erreichbarkeit der Betreuung nicht gefährden.
Thẻ 12
Câu hỏi
Welche Rolle hat ein Ausbildungsbeauftragter?
Câu trả lời
Er unterstützt bei einzelnen Inhalten unter Verantwortung des Ausbilders. Er braucht dafür passende berufliche Kenntnisse und persönliche Eignung, übernimmt aber nicht automatisch die Gesamtverantwortung.
Thẻ 13
Câu hỏi
Ein Bereich braucht kurzfristig billige Hilfskräfte. Ist das ein tragfähiger Ausbildungsbedarf?
Câu trả lời
Nein. Ausbildung zielt auf berufliche Handlungsfähigkeit und langfristigen Kompetenzaufbau, nicht auf das Ersetzen regulärer Arbeitskräfte.
Thẻ 14
Câu hỏi
Was bedeutet persönliche Eignung nach dem BBiG?
Câu trả lời
Die Person darf keine relevanten Beschäftigungsverbote haben und nicht wiederholt oder schwer gegen Ausbildungsrecht verstoßen haben. Entscheidend ist die verantwortbare persönliche Zuverlässigkeit.
Thẻ 15
Câu hỏi
Wann ist Verbundausbildung sinnvoll?
Câu trả lời
Wenn mehrere Betriebe ihre unterschiedlichen Stärken verbinden, um gemeinsam alle Inhalte zu vermitteln. Zuständigkeiten und Zeiträume müssen klar vereinbart sein.
Thẻ 16
Câu hỏi
Wie unterscheiden sich Ausbildungsrahmenplan und betrieblicher Ausbildungsplan?
Câu trả lời
Der Ausbildungsrahmenplan gibt die sachliche und zeitliche Mindestgliederung vor. Der betriebliche Plan überträgt sie auf konkrete Abteilungen, Aufgaben, Lernorte und Termine.
Thẻ 17
Câu hỏi
Welche Kosten gehören in die Ausbildungsplanung?
Câu trả lời
Vergütung, Personalzeit, Lernmittel, Räume, externe Maßnahmen und Verwaltung. Produktive Beiträge dürfen den notwendigen Lernaufwand nicht verdrängen.
Thẻ 18
Câu hỏi
Woraus besteht die fachliche Eignung eines Ausbilders?
Câu trả lời
Aus beruflichen sowie berufs- und arbeitspädagogischen Fertigkeiten, Kenntnissen und Fähigkeiten. Die AEVO-Prüfung weist nur den pädagogischen Teil nach.
Thẻ 19
Câu hỏi
Wozu dienen berufsausbildungsvorbereitende Maßnahmen?
Câu trả lời
Sie unterstützen den Übergang in eine Berufsausbildung und bauen erforderliche Grundlagen auf. Der Betrieb prüft, ob Zielgruppe und Maßnahme zum geplanten Ausbildungsweg passen.
Thẻ 20
Câu hỏi
Warum gehört eine Zielgruppenanalyse in die Ausbildungsplanung?
Câu trả lời
Sie macht Vorerfahrung, Lernvoraussetzungen und möglichen Unterstützungsbedarf sichtbar. Daraus folgen realistische Betreuung, Lernorte und Methoden.
Thẻ 21
Câu hỏi
Welche Ressourcen sind vor dem Start eines Ausbildungsplatzes zu prüfen?
Câu trả lời
Geeignete Fachkräfte, Zeit, Räume, Arbeitsmittel, Lernmedien, sichere Aufgaben und externe Lernorte. Die Zusage eines Platzes folgt erst nach dieser Kapazitätsprüfung.
Thẻ 22
Câu hỏi
Was muss eine Ausbildungsordnung mindestens festlegen?
Câu trả lời
Berufsbezeichnung, Ausbildungsdauer, Ausbildungsberufsbild, Ausbildungsrahmenplan und Prüfungsanforderungen. Sie definiert den bundesweiten Mindeststandard.
Thẻ 23
Câu hỏi
Nenne drei Aufgaben der zuständigen Stelle in der Berufsausbildung.
Câu trả lời
Sie führt das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse, überwacht die Berufsausbildung und fördert sie durch Beratung der Beteiligten.
Thẻ 24
Câu hỏi
Was kennzeichnet das duale System?
Câu trả lời
Betrieb und Berufsschule wirken als eigenständige Lernorte zusammen. Der Betrieb vermittelt berufliche Handlungsfähigkeit in der Praxis, die Schule ergänzt berufsbezogene und allgemeine Bildung.
Thẻ 25
Câu hỏi
Woran lässt sich Ausbildungsqualität schon in der Planung festmachen?
Câu trả lời
An überprüfbaren Zielen, vollständiger Inhaltsabdeckung, verlässlicher Betreuung, geeigneten Aufgaben und festen Rückmeldeschleifen. Reine Platz- oder Einstellungszahlen reichen nicht.
Thẻ 26
Câu hỏi
Darf jemand nach bestandener AEVO-Prüfung automatisch ausbilden?
Câu trả lời
Nein. Zusätzlich müssen persönliche und beruflich-fachliche Eignung sowie die Eignung der Ausbildungsstätte vorliegen.
Thẻ 27
Câu hỏi
Was leistet eine überbetriebliche Ausbildungsmaßnahme?
Câu trả lời
Sie ergänzt betriebliche Ausbildung um Inhalte oder Ausstattung, die vor Ort fehlen. Sie ersetzt nicht die Gesamtverantwortung des Ausbildungsbetriebs.
Thẻ 28
Câu hỏi
Wie werden die Aufgaben der an der Ausbildung beteiligten Personen abgestimmt?
Câu trả lời
Mit klaren Rollen, Inhalten, Zeitfenstern, Rückmeldewegen und Vertretungen. Der verantwortliche Ausbilder behält den Überblick über den Gesamtprozess.
Thẻ 29
Câu hỏi
Warum sollte die Berufsschule schon in der Planung einbezogen werden?
Câu trả lời
Damit betriebliche Aufgaben und schulische Lernphasen sinnvoll zusammenspielen. Früh abgestimmte Termine und Inhalte vermeiden Lücken und unnötige Doppelungen.
Thẻ 30
Câu hỏi
Welche Funktion hat das BBiG in der Ausbildungsplanung?
Câu trả lời
Es setzt den allgemeinen Rechtsrahmen der Berufsbildung. Die konkrete Ausbildungsordnung bestimmt darauf aufbauend den anerkannten Beruf und seine Mindestinhalte.
Thẻ 31
Câu hỏi
Der Betrieb kann zwei Plätze besetzen, aber nur einen zuverlässig betreuen. Was ist die richtige Entscheidung?
Câu trả lời
Nur einen Platz einplanen oder Betreuungskapazität verbindlich erweitern. Ausbildungsqualität geht vor einer rechnerisch möglichen Stellenzahl.
Thẻ 32
Câu hỏi
Wann kann digitales mobiles Ausbilden unmittelbar im Sinne des BBiG sein?
Câu trả lời
Wenn es in angemessenem Umfang erfolgt, Informationstechnik nutzt und Inhalte sowie jeweilige Aufenthaltsorte für die Vermittlung auf Distanz geeignet sind. Die Qualität muss der Ausbildung bei gemeinsamer Anwesenheit gleichwertig bleiben; der Ausbilder ist zu betriebsüblichen Zeiten erreichbar, begleitet und steuert das Lernen und kontrolliert die Fortschritte.
Thẻ 33
Câu hỏi
Worauf baut der betriebliche Ausbildungsplan auf?
Câu trả lời
Auf der aktuellen Ausbildungsordnung und ihrem Ausbildungsrahmenplan. Der Betrieb überträgt die Vorgaben auf seine Arbeits- und Geschäftsprozesse.
Thẻ 34
Câu hỏi
Wie entstehen faire Auswahlkriterien für Auszubildende?
Câu trả lời
Aus den tatsächlichen Anforderungen von Beruf und Ausbildung. Kriterien werden vorab festgelegt, gewichtet und für alle Bewerbenden gleich angewandt.
Thẻ 35
Câu hỏi
Wer ist bei einem minderjährigen Auszubildenden zusätzlich zu berücksichtigen?
Câu trả lời
Die gesetzlichen Vertreter. Ihre Angaben und erforderlichen Erklärungen werden in Vertrag und Kommunikation korrekt einbezogen.
Thẻ 36
Câu hỏi
Was gehört in einen guten ersten Ausbildungstag?
Câu trả lời
Begrüßung, Ansprechpartner, Ablauf, Rechte und Pflichten, Sicherheitsregeln, Arbeitsmittel und ein überschaubarer erster Lernauftrag. Orientierung kommt vor Informationsfülle.
Thẻ 37
Câu hỏi
Welche Rolle hat der Betriebsrat bei betrieblicher Berufsbildung?
Câu trả lời
Er hat gesetzliche Beteiligungsrechte, unter anderem bei der Durchführung betrieblicher Bildungsmaßnahmen. Die konkrete Beteiligung wird vor Entscheidungen geprüft und eingeplant.
Thẻ 38
Câu hỏi
Was ordnet ein betrieblicher Ausbildungsplan konkret zu?
Câu trả lời
Inhalte zu Zeiträumen, Lernorten, Abteilungen, Aufgaben und verantwortlichen Personen. So wird aus dem Rahmenplan ein durchführbarer Ablauf.
Thẻ 39
Câu hỏi
Was verlangt das AGG im Auswahlverfahren?
Câu trả lời
Keine Benachteiligung wegen geschützter Merkmale. Auswahlentscheidungen brauchen sachliche, berufsbezogene Gründe und eine konsistente Dokumentation.
Thẻ 40
Câu hỏi
Welche Themen gehören mindestens in die Vertragsabfassung?
Câu trả lời
Parteien, Ziel und Gliederung, Beginn und Dauer, Lernorte, tägliche Ausbildungszeit, Probezeit, Vergütung, Überstundenregelung, Urlaub, Kündigung, geltende Kollektivregeln und Form des Ausbildungsnachweises.
Thẻ 41
Câu hỏi
Welche allgemeine Arbeitszeitgrenze gilt für Jugendliche?
Câu trả lời
Grundsätzlich höchstens acht Stunden täglich und 40 Stunden wöchentlich. Gesetzliche Verteilungs- und Branchenausnahmen werden gesondert geprüft.
Thẻ 42
Câu hỏi
Wie wird die Probezeit planvoll gestaltet?
Câu trả lời
Mit wechselnden passenden Aufgaben, klaren Erwartungen, regelmäßigen Gesprächen und dokumentierten Beobachtungen. Eine Bewertung erst am letzten Tag kommt zu spät.
Thẻ 43
Câu hỏi
Wie unterscheiden sich Kündigungen in und nach der Probezeit?
Câu trả lời
In der Probezeit kann jederzeit ohne Frist gekündigt werden. Jede Kündigung braucht Schriftform; die elektronische Form ist ausgeschlossen. Nach der Probezeit ist eine Kündigung aus wichtigem Grund fristlos möglich; grundsätzlich darf die Kenntnis der maßgeblichen Tatsachen bei Zugang höchstens zwei Wochen zurückliegen. Ist ein vorgesehenes Güteverfahren vor einer außergerichtlichen Stelle eingeleitet, ist der Lauf dieser Frist bis zu dessen Beendigung gehemmt. Auszubildende können mit vier Wochen kündigen, wenn sie die Ausbildung aufgeben oder in einen anderen Beruf wechseln. Die Gründe sind anzugeben.
Thẻ 44
Câu hỏi
Warum ist ein strukturiertes Auswahlgespräch sinnvoll?
Câu trả lời
Es macht Antworten vergleichbarer. Alle Bewerbenden erhalten dieselben berufsbezogenen Kernfragen und werden nach vorab festgelegten Kriterien beurteilt.
Thẻ 45
Câu hỏi
Welche Mindestpausen brauchen Jugendliche?
Câu trả lời
30 Minuten bei mehr als viereinhalb bis zu sechs Stunden, 60 Minuten bei mehr als sechs Stunden. Eine anrechenbare Pause dauert mindestens 15 Minuten.
Thẻ 46
Câu hỏi
Darf der Betrieb vom Auszubildenden Geld für die Ausbildung verlangen?
Câu trả lời
Nein. Eine Verpflichtung, für die Berufsausbildung eine Entschädigung zu zahlen, ist nach dem BBiG nichtig.
Thẻ 47
Câu hỏi
Wer veranlasst die Eintragung des Ausbildungsverhältnisses?
Câu trả lời
Der oder die Ausbildende beantragt unverzüglich nach Vertragsschluss die Eintragung bei der zuständigen Stelle und fügt die erforderlichen Unterlagen bei.
Thẻ 48
Câu hỏi
Was sollte mit der Berufsschule vor Ausbildungsbeginn geklärt werden?
Câu trả lời
Schultage, Blockphasen, Ansprechpartner, Lernstände und sinnvolle inhaltliche Anschlüsse. Personenbezogene Daten werden nur auf einer tragfähigen Rechtsgrundlage, für einen festgelegten Ausbildungszweck und im dafür erforderlichen Umfang weitergegeben.
Thẻ 49
Câu hỏi
Wie geht man mit einer notwendigen Abweichung vom Ausbildungsplan um?
Câu trả lời
Auswirkung auf das Ausbildungsziel prüfen, Ersatz organisieren und die Anpassung nachvollziehbar dokumentieren. Inhalte dürfen nicht stillschweigend entfallen.
Thẻ 50
Câu hỏi
Wie lange dauert die Probezeit im Berufsausbildungsverhältnis?
Câu trả lời
Mindestens einen und höchstens vier Monate. Sie dient der beiderseitigen Prüfung, ob Beruf, Betrieb und Zusammenarbeit passen.
Thẻ 51
Câu hỏi
Warum nennt der Vertrag Maßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte?
Câu trả lời
Damit Lernorte und externe Ausbildungsanteile transparent vereinbart sind. Das betrifft etwa Verbund-, überbetriebliche oder geplante Auslandsphasen.
Thẻ 52
Câu hỏi
Wie wird Berufsschule bei der Einsatzplanung behandelt?
Câu trả lời
Auszubildende werden für den Unterricht freigestellt; Unterricht und anrechenbare Zeiten werden nach BBiG und bei Jugendlichen zusätzlich nach JArbSchG berücksichtigt. Der Plan darf keine Doppelbelastung erzeugen.
Thẻ 53
Câu hỏi
Was gilt bei wesentlichen Vertragsänderungen?
Câu trả lời
Die Anforderungen an Abfassung, Übermittlung und Mitteilung gelten entsprechend. Änderungen werden also transparent dokumentiert und der zuständigen Stelle gemeldet.
Thẻ 54
Câu hỏi
Wann ist ein Auswahltest vertretbar?
Câu trả lời
Wenn er eine relevante Anforderung zuverlässig prüft, für alle gleich durchgeführt wird und angemessen ist. Ein Test ohne Berufsbezug verzerrt die Auswahl.
Thẻ 55
Câu hỏi
Warum soll der Ausbildungsplan an Geschäftsprozessen ausgerichtet sein?
Câu trả lời
Damit Lernen in sinnvollen beruflichen Zusammenhängen stattfindet. Einzelne Fertigkeiten werden so mit Planung, Durchführung und Kontrolle realer Arbeit verbunden.
Thẻ 56
Câu hỏi
Welche Zeit- und Vergütungsangaben müssen vertraglich klar sein?
Câu trả lời
Regelmäßige tägliche Ausbildungszeit, Vergütung einschließlich Zusammensetzung, Überstundenausgleich und Urlaub. Zusätzlich gelten Gesetz, Tarifvertrag und Betriebsvereinbarung.
Thẻ 57
Câu hỏi
Was ist bei minderjährigen Auszubildenden vor Beschäftigungsbeginn zusätzlich zu prüfen?
Câu trả lời
Ob der nach dem Jugendarbeitsschutzgesetz erforderliche Nachweis der Erstuntersuchung vorliegt. Ausnahmen und Fristen werden im aktuellen Gesetz geprüft, nicht geschätzt.
Thẻ 58
Câu hỏi
Was gilt am Arbeitstag vor der schriftlichen Abschlussprüfung?
Câu trả lời
Auszubildende sind freizustellen. Der Tag wird in der Einsatzplanung von Anfang an berücksichtigt.
Thẻ 59
Câu hỏi
Bis wann muss der wesentliche Vertragsinhalt in Textform vorliegen?
Câu trả lời
Unverzüglich nach Vertragsschluss, spätestens vor Beginn der Ausbildung. Bei elektronischer Übermittlung muss er speicher- und ausdruckbar sein; der Empfang ist nachzuweisen.
Thẻ 60
Câu hỏi
Was bringt die Jugend- und Auszubildendenvertretung in die Vorbereitung ein?
Câu trả lời
Sie vertritt die besonderen Belange junger Beschäftigter und Auszubildender. Hinweise laufen im Zusammenspiel mit dem Betriebsrat in die Ausbildungsorganisation ein.
Thẻ 61
Câu hỏi
Soll die Auswahl nur fertige Fachleistung belohnen?
Câu trả lời
Nein. Ausbildung entwickelt Kompetenz; deshalb zählen Lernbereitschaft, passende Grundlagen und Entwicklungspotenzial neben bereits vorhandenem Können.
Thẻ 62
Câu hỏi
Was gehört in eine Vereinbarung mit externen Ausbildungspartnern?
Câu trả lời
Inhalte, Zeitraum, Lernort, Betreuung, Arbeitsschutz, Rückmeldung und Nachweis. Die Gesamtverantwortung des Ausbildungsbetriebs bleibt erkennbar.
Thẻ 63
Câu hỏi
Welche Bewerberdaten sollte ein Betrieb erheben?
Câu trả lời
Nur Daten, die für die Entscheidung über das Ausbildungsverhältnis erforderlich sind. Jede Verarbeitung braucht eine Rechtsgrundlage; Datenminimierung schließt Vorratserhebungen für unbestimmte spätere Zwecke aus.
Thẻ 64
Câu hỏi
Wann erfolgt die Sicherheitsunterweisung für neue Auszubildende?
Câu trả lời
Allgemein erfolgt die Unterweisung bei Einstellung vor Tätigkeitsbeginn, bei Aufgabenänderungen und vor neuen Arbeitsmitteln oder Technologien; sie wird an die Gefährdung angepasst und erforderlichenfalls regelmäßig wiederholt. Jugendliche werden zusätzlich vor Beschäftigungsbeginn, bei wesentlichen Änderungen und vor der ersten Arbeit an Maschinen, Gefahrstellen oder mit Gefahrstoffen unterwiesen; bei ihnen ist die Unterweisung mindestens halbjährlich zu wiederholen.
Thẻ 65
Câu hỏi
Welche Vertragsabreden sind nach dem BBiG nichtig?
Câu trả lời
Unter anderem Vertragsstrafen, pauschal festgesetzter Schadensersatz und unzulässige Beschränkungen der Berufsausübung nach Ausbildungsende. Solche Klauseln werden nicht durch Unterschrift wirksam.
Thẻ 66
Câu hỏi
Wann kann ein Teil der Ausbildung im Ausland stattfinden?
Câu trả lời
Wenn die Auslandsphase dem Ausbildungsziel dient. Nach dem BBiG soll ihre Gesamtdauer grundsätzlich ein Viertel der festgelegten Ausbildungsdauer nicht überschreiten.
Thẻ 67
Câu hỏi
Welche Abschlusskontrolle braucht die Vorbereitung vor dem Start?
Câu trả lời
Vertrag und Eintragung, Eignung, Ausbildungsplan, Berufsschule, Betreuung, Arbeitsmittel, Sicherheit, Datenschutz und erster Einsatz müssen geklärt sein.
Thẻ 68
Câu hỏi
Eine Bewerberin hat schwächere Noten, löst aber die Arbeitsprobe gut. Was zählt?
Câu trả lời
Die vorab festgelegten berufsbezogenen Kriterien in ihrer Gesamtheit. Einzelne Schulnoten ersetzen weder Potenzialbeurteilung noch eine strukturierte Auswahl.
Thẻ 69
Câu hỏi
Was kennzeichnet eine lernförderliche Ausbildungskultur?
Câu trả lời
Klare Erwartungen, passende Herausforderungen, verlässliche Unterstützung und offener Austausch. Fehler werden ausgewertet, nicht versteckt.
Thẻ 70
Câu hỏi
Wie unterscheiden sich intrinsische und extrinsische Motivation?
Câu trả lời
Intrinsische Motivation entsteht aus Interesse oder Sinn der Tätigkeit, extrinsische aus äußeren Folgen wie Anerkennung oder Belohnung. Gute Ausbildung kann beide ansprechen.
Thẻ 71
Câu hỏi
Wie unterscheiden sich Richt-, Grob- und Feinlernziel?
Câu trả lời
Das Richtlernziel nennt den weiten Bereich, das Groblernziel einen abgegrenzten Kompetenzabschnitt und das Feinlernziel die konkrete, überprüfbare Leistung einer Lernsituation.
Thẻ 72
Câu hỏi
Welche Phasen hat eine vollständige berufliche Handlung?
Câu trả lời
Informieren, Planen, Entscheiden, Ausführen, Kontrollieren und Bewerten. Lernende übernehmen dabei schrittweise mehr Verantwortung für den ganzen Prozess.
Thẻ 73
Câu hỏi
Wie schafft ein Ausbilder Sicherheit für Fragen?
Câu trả lời
Er reagiert respektvoll, fragt nach Unsicherheiten und trennt Lernfehler von persönlicher Abwertung. So werden Probleme sichtbar, bevor sie riskant werden.
Thẻ 74
Câu hỏi
Was macht eine gute Lern- und Arbeitsaufgabe aus?
Câu trả lời
Sie ist berufstypisch, zielbezogen, sicher, anspruchsvoll und mit vorhandenen Mitteln lösbar. Ergebnis und Qualitätsmaßstab sind für Lernende erkennbar.
Thẻ 75
Câu hỏi
Wie wird hilfreiches Feedback formuliert?
Câu trả lời
Zeitnah, konkret und auf beobachtbares Verhalten bezogen. Es nennt Wirkung oder Maßstab und vereinbart einen machbaren nächsten Schritt.
150 thẻ
AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten
Học bộ thẻ này miễn phíNibomo sẽ mở ra để bạn bắt đầu học.
Thẻ 76
Câu hỏi
Wann passt die Vier-Stufen-Methode?
Câu trả lời
Bei klar strukturierten praktischen Fertigkeiten, besonders wenn ein sicherer Ablauf zuerst exakt gezeigt werden muss. Für offene Problemlösungen ist sie oft zu eng.
Thẻ 77
Câu hỏi
Ein Lernauftrag wirkt bedeutungslos. Wie lässt sich Motivation stärken?
Câu trả lời
Den Beitrag der Aufgabe zum realen Arbeitsprozess zeigen und echte Verantwortung in passender Größe geben. Erreichbare Zwischenziele und konkrete Rückmeldung machen den Fortschritt sichtbar; pauschaler Druck erklärt weder Sinn noch Lernweg.
Thẻ 78
Câu hỏi
Nach welchen Kriterien wird eine Ausbildungsmethode gewählt?
Câu trả lời
Nach Lernziel, Vorkenntnissen, Aufgabe, Gefährdung, Zeit, Gruppengröße, Selbstständigkeit und verfügbaren Medien. Die Methode folgt dem Lernbedarf, nicht der Gewohnheit des Ausbilders.
Thẻ 79
Câu hỏi
Was macht ein Feinlernziel überprüfbar?
Câu trả lời
Beobachtbares Verhalten, klare Bedingungen und ein erkennbarer Maßstab. „Versteht Sicherheit“ wird etwa zu einer konkret demonstrierbaren sicheren Handlung.
Thẻ 80
Câu hỏi
Wie wird der Lernstand vor einer Aufgabe ermittelt?
Câu trả lời
Durch kurze Fragen, Beobachtung, Gespräch oder eine passende Einstiegsaufgabe. Vermutungen über Schulabschluss oder Alter reichen nicht.
Thẻ 81
Câu hỏi
Was ist bei gefährlichen Lernaufgaben methodisch vorrangig?
Câu trả lời
Sicherheit. Über Risiken wird unterwiesen; Schutzmaßnahmen werden erklärt, bereitgestellt und kontrolliert. Selbstständigkeit wächst nur innerhalb sicherer Grenzen.
Thẻ 82
Câu hỏi
Wie nimmt ein Ausbilder Feedback professionell an?
Câu trả lời
Er hört zu, fragt nach konkreten Beispielen und prüft den eigenen Anteil. Eine sofortige Rechtfertigung blockiert die gemeinsame Verbesserung.
Thẻ 83
Câu hỏi
Welche Lernbereiche können ein Lernziel prägen?
Câu trả lời
Kognitive, psychomotorische und affektive Anteile. Berufliche Aufgaben verbinden häufig Wissen, praktisches Können und verantwortliches Verhalten.
Thẻ 84
Câu hỏi
Wie wird ein Lernender statt zum Zuschauer zum Handelnden?
Câu trả lời
Durch eigene Entscheidungen, Erklärungen, Ausführung und Kontrolle. Der Ausbilder gibt nur so viel Steuerung wie für Ziel und Sicherheit nötig.
Thẻ 85
Câu hỏi
Welche vier Schritte hat die klassische Vier-Stufen-Methode?
Câu trả lời
Vorbereiten, vormachen und erklären, nachmachen und erklären lassen, anschließend selbstständig üben. Eine Lernerfolgskontrolle schließt den Ablauf ab.
Thẻ 86
Câu hỏi
Wie sollte ein Ausbilder auf einen nachvollziehbaren Lernfehler reagieren?
Câu trả lời
Ursache klären, Risiko begrenzen und den Lernenden den richtigen Weg erneut erarbeiten lassen. Bloßes Tadeln beseitigt die Fehlvorstellung nicht.
Thẻ 87
Câu hỏi
Was entscheidet über die Wahl eines Lernmediums?
Câu trả lời
Ob es das Lernziel verständlicher, sicherer oder selbstständiger erreichbar macht. Verfügbarkeit oder technische Neuheit allein sind kein didaktischer Grund.
Thẻ 88
Câu hỏi
Wozu dient eine formative Lernerfolgskontrolle?
Câu trả lời
Sie steuert das Lernen während des Prozesses. Kurze Aufgaben oder Beobachtungen zeigen, was schon sitzt und was als Nächstes geübt werden muss.
Thẻ 89
Câu hỏi
Was macht ein digitales Lernmedium zugänglich?
Câu trả lời
Klare Struktur, lesbare Darstellung, verständliche Sprache und nutzbare Alternativen für relevante Einschränkungen. Zugänglichkeit wird mit der Zielgruppe geprüft.
Thẻ 90
Câu hỏi
Wann eignet sich ein Lehrgespräch?
Câu trả lời
Wenn vorhandenes Wissen durch gezielte Fragen aktiviert und zu einer neuen Einsicht geführt werden soll. Der Ausbilder plant ein Ziel, lässt aber echte Denkwege zu.
Thẻ 91
Câu hỏi
Zwei Auszubildende geraten wiederholt aneinander. Was ist der erste Schritt?
Câu trả lời
Früh und getrennt die beobachtbaren Situationen sowie beide Sichtweisen klären. Erst danach werden gemeinsames Ziel, Regeln und konkrete Vereinbarungen bearbeitet.
Thẻ 92
Câu hỏi
Wie wird eine Lernschwierigkeit sinnvoll analysiert?
Câu trả lời
Aufgabe, Vorwissen, Sprache, Methode, Übungszeit, Belastung und Lernumfeld getrennt prüfen. Erst die wahrscheinliche Ursache bestimmt die Unterstützung.
Thẻ 93
Câu hỏi
Was leistet aktives Abrufen im Lernprozess?
Câu trả lời
Lernende holen Wissen ohne Vorlage hervor und erkennen dabei Lücken. Kurze Abrufaufgaben machen den aktuellen Lernstand sichtbar und geben einen Ansatz für gezieltes Weiterlernen.
Thẻ 94
Câu hỏi
Wann passt ein Lernauftrag?
Câu trả lời
Wenn Lernende eine klar abgegrenzte berufliche Aufgabe zunehmend selbstständig bearbeiten sollen. Ziel, Rahmen, Ressourcen und Qualitätskriterien müssen verständlich sein.
Thẻ 95
Câu hỏi
Welche Unterstützung kann die Assistierte Ausbildung bieten?
Câu trả lời
Individuelle Hilfe etwa beim Lernen, in der Berufsschule, bei Sprache oder bei Problemen im Betrieb. Ob sie passt, wird mit Agentur für Arbeit oder Jobcenter geklärt.
Thẻ 96
Câu hỏi
Wie wird Ausbildung bei unterschiedlichem Lerntempo angepasst?
Câu trả lời
Aufgabe, Hilfen, Übungsmenge oder Lernweg werden individuell variiert, das Ausbildungsziel bleibt im Blick. Unter- und Überforderung werden regelmäßig neu geprüft.
Thẻ 97
Câu hỏi
Wann ist eine Verlängerung der Ausbildungsdauer zu prüfen?
Câu trả lời
Wenn sie erforderlich ist, damit das Ausbildungsziel erreicht werden kann. Zuständige Stelle, Auszubildende und Betrieb klären den begründeten Einzelfall rechtzeitig.
Thẻ 98
Câu hỏi
Wann eignet sich die Leittextmethode?
Câu trả lời
Für komplexere Aufgaben, die Lernende mit Leitfragen weitgehend selbstständig planen, ausführen und bewerten können. Der Ausbilder begleitet und greift gezielt ein.
Thẻ 99
Câu hỏi
Wie werden Leistungen fair beurteilt?
Câu trả lời
An vorher bekannten, beobachtbaren und aufgabebezogenen Kriterien. Mehrere Beobachtungen und nachvollziehbare Belege sind stärker als ein Gesamteindruck.
Thẻ 100
Câu hỏi
Wie unterscheiden sich Verkürzung und vorzeitige Prüfungszulassung?
Câu trả lời
Die Verkürzung verändert die Ausbildungsdauer: Auszubildende und Ausbildende beantragen sie gemeinsam, und die zuständige Stelle prüft, ob das Ausbildungsziel früher erreichbar ist. Die vorzeitige Zulassung verändert nur den Prüfungszeitpunkt: Auszubildende beantragen sie, wenn ihre Leistungen dies rechtfertigen; die zuständige Stelle hört die Ausbildenden und die Berufsschule an.
Thẻ 101
Câu hỏi
Wann passt die Projektmethode?
Câu trả lời
Bei einer komplexen, realitätsnahen Aufgabe mit planbarem Ergebnis und Raum für Eigenverantwortung. Planung, Zusammenarbeit, Durchführung und Auswertung gehören zum Lernen.
Thẻ 102
Câu hỏi
Wie beginnt ein gutes Beurteilungsgespräch?
Câu trả lời
Mit Ziel, Rahmen und der Selbsteinschätzung des Auszubildenden. Danach werden konkrete Beobachtungen, Stärken, Abweichungen und nächste Schritte besprochen.
Thẻ 103
Câu hỏi
Wie werden Beurteilungen anderer Personen genutzt?
Câu trả lời
Als zusätzliche, kritisch geprüfte Beobachtungen. Kriterien, Beobachtungszeitraum und mögliche Widersprüche werden geklärt, bevor Schlussfolgerungen folgen.
Thẻ 104
Câu hỏi
Wozu dienen Zusatzqualifikationen?
Câu trả lời
Sie erweitern berufliche Handlungsfähigkeit über die Mindestinhalte hinaus. Sie passen zum Interesse und Leistungsstand und dürfen die Pflichtausbildung nicht verdrängen.
Thẻ 105
Câu hỏi
Wann eignet sich ein Rollenspiel?
Câu trả lời
Wenn Gesprächs-, Beratungs- oder Konfliktsituationen in geschütztem Rahmen erprobt werden sollen. Rollen, Ziel, Beobachtung und Auswertung werden klar vorbereitet.
Thẻ 106
Câu hỏi
Wie prüft man Lerntransfer?
Câu trả lời
Mit einer neuen, aber vergleichbaren beruflichen Situation. Reines Wiederholen derselben Übung zeigt vor allem Reproduktion, nicht flexible Anwendung.
Thẻ 107
Câu hỏi
Was bedeutet berufliche Handlungsfähigkeit?
Câu trả lời
Berufliche Aufgaben selbstständig planen, durchführen und kontrollieren zu können. Dazu wirken fachliche, methodische, soziale und persönliche Kompetenzen zusammen.
Thẻ 108
Câu hỏi
Was wird in der Probezeit systematisch bewertet?
Câu trả lời
Ob Beruf, Betrieb, Lernvoraussetzungen und Zusammenarbeit grundsätzlich passen. Die Bewertung stützt sich auf vereinbarte Kriterien, mehrere Aufgaben und laufende Gespräche.
Thẻ 109
Câu hỏi
Wann eignet sich die Fallmethode?
Câu trả lời
Wenn eine realistische Situation analysiert und eine begründete Entscheidung entwickelt werden soll. Mehrere vertretbare Wege können diskutiert werden, solange Kriterien klar sind.
Thẻ 110
Câu hỏi
Wie fördert Ausbildung soziale und persönliche Kompetenz?
Câu trả lời
Durch echte Zusammenarbeit, Verantwortung, Reflexion und respektvolle Rückmeldung. Verhalten wird an konkreten Situationen entwickelt, nicht nur erklärt.
Thẻ 111
Câu hỏi
Wozu dient eine summative Lernerfolgskontrolle?
Câu trả lời
Sie bewertet den erreichten Stand am Ende eines Lernabschnitts. Kriterien und Aufgabe müssen zum zuvor angestrebten Lernziel passen.
Thẻ 112
Câu hỏi
Wann passt eine Demonstration?
Câu trả lời
Wenn ein Ablauf, eine Wirkung oder ein Qualitätsmerkmal zunächst sichtbar gemacht werden muss. Beobachtungsauftrag und anschließendes eigenes Handeln verhindern passives Zuschauen.
Thẻ 113
Câu hỏi
Was bedeutet inklusive Ausbildungsplanung im Alltag?
Câu trả lời
Barrieren erkennen und angemessene Zugänge, Hilfen oder Abläufe schaffen, ohne Lernende auf ein Merkmal zu reduzieren. Maßstab bleiben sichere Teilhabe und das Ausbildungsziel.
Thẻ 114
Câu hỏi
Wie wird Verantwortung lernwirksam delegiert?
Câu trả lời
Mit klarem Ergebnis, Entscheidungsraum, Ressourcen, Grenzen und Kontrollpunkt. Der Ausbilder überträgt Aufgaben, nicht seine Gesamtverantwortung.
Thẻ 115
Câu hỏi
Welche Funktion hat der Ausbildungsnachweis?
Câu trả lời
Er dokumentiert den Verlauf und unterstützt den Abgleich mit dem Ausbildungsplan. Ausbildende halten zum Führen an, prüfen ihn regelmäßig und ermöglichen das Führen am Arbeitsplatz.
Thẻ 116
Câu hỏi
Wie wird aus einem Kundenauftrag eine vollständige Lernaufgabe?
Câu trả lời
Der Lernende beschafft Informationen, plant, entscheidet, führt sicher aus, kontrolliert das Ergebnis und bewertet den Prozess. Der Ausbilder setzt passende Freigabepunkte.
Thẻ 117
Câu hỏi
Welcher Beurteilungsfehler entsteht durch einen dominanten Einzelmerkmal-Eindruck?
Câu trả lời
Der Halo-Effekt. Ein auffälliges positives oder negatives Merkmal färbt dabei unzulässig auf die Gesamtbewertung ab.
Thẻ 118
Câu hỏi
Wie wird interkulturelle Kompetenz praktisch gefördert?
Câu trả lời
Unterschiedliche Perspektiven werden ernst genommen, Missverständnisse geklärt und gemeinsame Arbeitsstandards transparent gemacht. Zuschreibungen an ganze Gruppen werden vermieden.
Thẻ 119
Câu hỏi
Wie werden digitale mobile Ausbildungsphasen dokumentiert?
Câu trả lời
Art, Inhalt und Zeitpunkt werden regelmäßig im Ausbildungsnachweis festgehalten. Die Absprachen nennen außerdem Lerninhalte, Zielzeit, Ansprechperson und geplante Fortschrittsgespräche.
Thẻ 120
Câu hỏi
Welche gesetzlichen Grundpflichten nennt § 13 BBiG für Auszubildende?
Câu trả lời
Sie bemühen sich um die berufliche Handlungsfähigkeit, führen Ausbildungsaufgaben sorgfältig aus, nehmen an Ausbildungsmaßnahmen teil, für die sie nach § 15 BBiG freigestellt werden, befolgen ausbildungsbezogene Weisungen und beachten die Ordnung der Ausbildungsstätte. Außerdem behandeln sie Werkzeuge, Maschinen und Einrichtungen sorgfältig, wahren Betriebs- und Geschäftsgeheimnisse, führen den Ausbildungsnachweis und bestätigen den Empfang der Vertragsabfassung.
Thẻ 121
Câu hỏi
Welche Aufgaben dürfen Auszubildenden übertragen werden?
Câu trả lời
Nur Lernaufgaben, die den Erwerb beruflicher Handlungsfähigkeit unterstützen und körperlich bewältigt werden können. Dauerhafte ausbildungsfremde Routine ersetzt keine Ausbildung.
Thẻ 122
Câu hỏi
Ein Auszubildender wiederholt denselben Fehler. Was ist sinnvoll?
Câu trả lời
Das Muster gemeinsam diagnostizieren und die Lernbedingung ändern. Kleinere Schritte, anderes Beispiel oder sofortiges Übungsfeedback helfen mehr als dieselbe Erklärung lauter zu wiederholen.
Thẻ 123
Câu hỏi
Wie reagiert der Ausbilder auf Mobbing oder Diskriminierung?
Câu trả lời
Sofort schützen, Vorfälle sachlich klären und dokumentieren sowie die vorgesehenen betrieblichen Stellen einbeziehen. Das Verhalten wird nicht als normaler persönlicher Konflikt verharmlost.
Thẻ 124
Câu hỏi
Wie wird eine Methode für die praktische AEVO-Prüfung begründet?
Câu trả lời
Aus Lernziel, Zielgruppe, Inhalt, Zeit, Sicherheit, Aktivierung und Lernerfolgskontrolle. Die Gestaltung muss als Ausbildungssituation erkennbar sein und im Fachgespräch nachvollziehbar erklärt werden können.
Thẻ 125
Câu hỏi
Wann beginnt eine gute Vorbereitung auf die Abschlussprüfung?
Câu trả lời
Frühzeitig anhand von Prüfungsterminen, Ausbildungsplan und belegtem Lernstand. Die letzte Phase dient dem gezielten Schließen von Lücken, nicht dem erstmaligen Vermitteln großer Pflichtbereiche.
Thẻ 126
Câu hỏi
Was klärt der Ausbildungsbetrieb zur Prüfungsanmeldung?
Câu trả lời
Er stimmt Anmeldung, Fristen und erforderliche Unterlagen mit dem Auszubildenden nach den Vorgaben der zuständigen Stelle ab. Die Stelle bestimmt das konkrete Verfahren.
Thẻ 127
Câu hỏi
Wie oft kann eine nicht bestandene AEVO-Prüfung wiederholt werden?
Câu trả lời
Die nicht bestandene Prüfung kann innerhalb desselben Prüfungsverfahrens zweimal wiederholt werden.
Thẻ 128
Câu hỏi
Wann endet das Ausbildungsverhältnis regulär?
Câu trả lời
Mit Ablauf der vereinbarten Ausbildungsdauer. Bei vorzeitig bestandener Abschlussprüfung endet es schon mit der Bekanntgabe des Ergebnisses durch den Prüfungsausschuss; nach nicht bestandener Prüfung kann es auf Verlangen verlängert werden.
Thẻ 129
Câu hỏi
Wer muss bei Ausbildungsende ein Zeugnis ausstellen?
Câu trả lời
Der oder die Ausbildende. Wenn die Ausbildung nicht selbst durchgeführt wurde, soll auch der Ausbilder oder die Ausbilderin unterschreiben.
Thẻ 130
Câu hỏi
Was gehört in ein Abschlussgespräch?
Câu trả lời
Rückblick auf Ziele und Entwicklung, beidseitiges Feedback, offene Nachweise, Übergabe, Übernahmeentscheidung und nächste berufliche Schritte.
Thẻ 131
Câu hỏi
Wie werden Lücken vor der Abschlussprüfung priorisiert?
Câu trả lời
Nach Prüfungsrelevanz, Gefährdung des Ausbildungsziels und individuellem Lernstand. Ein konkreter Übungsplan ist hilfreicher als pauschales Wiederholen aller Inhalte.
Thẻ 132
Câu hỏi
Aus welchen Teilen besteht die AEVO-Prüfung?
Câu trả lời
Aus einem schriftlichen und einem praktischen Teil. Im schriftlichen Teil werden fallbezogene Aufgaben aus allen vier Handlungsfeldern bearbeitet.
Thẻ 133
Câu hỏi
Welche Regelvoraussetzungen nennt § 43 BBiG für die Abschlussprüfung?
Câu trả lời
Die Ausbildungsdauer ist zurückgelegt oder endet spätestens zwei Monate nach dem Prüfungstermin. Außerdem müssen vorgeschriebene Zwischenprüfungen absolviert, der Ausbildungsnachweis über den Ausbildenden schriftlich oder elektronisch vorgelegt und das Ausbildungsverhältnis eingetragen sein; eine fehlende Eintragung ist nur unschädlich, wenn weder Auszubildende noch ihre gesetzliche Vertretung sie zu vertreten haben.
Thẻ 134
Câu hỏi
Wann endet die Ausbildung bei vorzeitig bestandener Abschlussprüfung?
Câu trả lời
Mit Bekanntgabe des Ergebnisses durch den Prüfungsausschuss. Nicht erst mit dem ursprünglich vereinbarten Vertragsende.
Thẻ 135
Câu hỏi
Wie wird eine Übernahmeentscheidung fair vorbereitet?
Câu trả lời
Mit transparenten betrieblichen Kriterien, belastbaren Leistungsbelegen und rechtzeitiger Kommunikation. Die Entscheidung darf nicht als Druckmittel bis zum letzten Tag offenbleiben.
Thẻ 136
Câu hỏi
Was muss ein Ausbildungszeugnis mindestens enthalten?
Câu trả lời
Art, Dauer und Ziel der Berufsausbildung sowie die erworbenen beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten.
Thẻ 137
Câu hỏi
Wann ist die AEVO-Prüfung bestanden?
Câu trả lời
Wenn sowohl der schriftliche als auch der praktische Prüfungsteil mindestens mit „ausreichend“ bewertet wurde.
Thẻ 138
Câu hỏi
Wann ist eine vorzeitige Zulassung zur Abschlussprüfung möglich?
Câu trả lời
Wenn die Leistungen sie rechtfertigen. Die zuständige Stelle entscheidet nach Anhörung der Ausbildenden und der Berufsschule.
Thẻ 139
Câu hỏi
Warum ist der Ausbildungsnachweis vor der Anmeldung zu prüfen?
Câu trả lời
Weil er zu den regulären Zulassungsvoraussetzungen gehört. Fehlende oder unklare Einträge werden rechtzeitig geklärt, ohne Inhalte nachträglich zu erfinden.
Thẻ 140
Câu hỏi
Welche Freistellung gilt direkt vor der schriftlichen Abschlussprüfung?
Câu trả lời
Der unmittelbar vorausgehende Arbeitstag ist freizustellen. Prüfungstermine und Freistellung werden früh in Dienst- und Ausbildungspläne übernommen.
Thẻ 141
Câu hỏi
Was kann ein Auszubildender nach nicht bestandener Abschlussprüfung verlangen?
Câu trả lời
Die Verlängerung des Ausbildungsverhältnisses bis zur nächstmöglichen Wiederholungsprüfung, höchstens um ein Jahr. Das Verlangen muss vom Auszubildenden ausgehen.
Thẻ 142
Câu hỏi
Was ergänzt ein qualifiziertes Ausbildungszeugnis?
Câu trả lời
Auf Verlangen Angaben über Verhalten und Leistung. Ohne dieses Verlangen bleibt es bei den gesetzlichen Pflichtangaben des einfachen Ausbildungszeugnisses.
Thẻ 143
Câu hỏi
Wie ist der praktische AEVO-Prüfungsteil aufgebaut?
Câu trả lời
Aus Präsentation oder praktischer Durchführung einer berufstypischen Ausbildungssituation plus Fachgespräch, zusammen höchstens 30 Minuten. Die Präsentation soll 15 Minuten nicht überschreiten.
Thẻ 144
Câu hỏi
Wie zeigt der Ausbilder berufliche Entwicklungswege auf?
Câu trả lời
Er verbindet Interessen, Stärken und Zielrolle mit konkreten betrieblichen Aufgaben, Spezialisierungen oder nächsten Verantwortungsstufen.
Thẻ 145
Câu hỏi
Wie bleibt Übungsmaterial unabhängig von Originalprüfungen?
Câu trả lời
Mit selbst erstellten, berufsbezogenen Aufgaben und transparenten Kriterien. Erinnerte, beschaffte oder geschützte Originalfragen, Antwortoptionen und Bewertungsmaßstäbe bleiben außen vor.
Thẻ 146
Câu hỏi
Welche Quelle entscheidet über lokale AEVO-Prüfungsdetails?
Câu trả lời
Die aktuellen Hinweise der zuständigen IHK oder anderen zuständigen Stelle. Anmeldung, Termine, Hilfsmittel, Unterlagen und Raumtechnik können lokal abweichen.
Thẻ 147
Câu hỏi
Was kann entstehen, wenn nach Ausbildungsende ohne ausdrückliche Vereinbarung weitergearbeitet wird?
Câu trả lời
Ein Arbeitsverhältnis auf unbestimmte Zeit. Deshalb werden Übernahme oder Ende vorab eindeutig geklärt.
Thẻ 148
Câu hỏi
Worauf stützt sich eine faire Zeugnisbeurteilung?
Câu trả lời
Auf dokumentierte Leistungen und Beobachtungen über einen angemessenen Zeitraum. Sympathie, einzelne Ausreißer oder das Prüfungsergebnis allein reichen nicht.
Thẻ 149
Câu hỏi
Wie wird eine passende Weiterbildung ausgewählt?
Câu trả lời
Vom beruflichen Ziel rückwärts: benötigte Kompetenz, anerkannter Abschluss oder passendes Lernformat, Voraussetzungen, Zeit und Finanzierung werden verglichen.
Thẻ 150
Câu hỏi
Was gehört neben Fachwiederholung zur Prüfungsvorbereitung?
Câu trả lời
Ablauf, zugelassene Hilfsmittel, Zeitstrategie, Anreise, Umgang mit Belastung und ein realistischer Übungsrhythmus. Verbindlich sind die aktuellen Hinweise der zuständigen Stelle.
150 thẻ
AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten
Nibomo sẽ mở ra để bạn bắt đầu học.