AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten

Unabhängige AEVO-Karteikarten zu Planung, Einstellung, Durchführung und Abschluss der Ausbildung – mit Fällen, Begriffen und klaren Abgrenzungen.

Về bộ thẻ này

Diese 150 Karteikarten trainieren zentrale Entscheidungen, Begriffe und Abgrenzungen aus allen vier Handlungsfeldern der AEVO: Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen; Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken; Ausbildung durchführen; Ausbildung abschließen. Kurze betriebliche Situationen ergänzen den reinen Begriffsabruf.

Die Karten üben die Zuordnung von Rollen und Regeln zu ihrer praktischen Bedeutung, die Auswahl passender Methoden und Kontrollen sowie begründete Entscheidungen in typischen Ausbildungssituationen. Bewusst ausgeschlossen sind gespiegelte Varianten ohne eigenen Lernwert, lokale Termin- und Gebührenangaben, branchenspezifische Sonderfälle sowie originale oder erinnerte Prüfungsfragen, Antwortoptionen und Bewertungsschemata.

Die Reihenfolge folgt den vier Handlungsfeldern. Innerhalb jedes Feldes wechseln Definitionen, Abgrenzungen und Anwendungen; nahe Varianten sind voneinander getrennt, damit eine Antwort nicht die nächste verrät. Rechtliche Aussagen wurden am 30. August 2026 anhand der geltenden amtlichen Texte geprüft. Vor einer konkreten Entscheidung sind der aktuelle Gesetzesstand und die Hinweise der eigenen zuständigen Stelle maßgeblich.

Dies ist eine inoffizielle, unabhängig erstellte Lernhilfe ohne Verbindung zu einer IHK, dem BIBB oder einer anderen Behörde. Offizielle Anforderungen: Ausbilder-Eignungsverordnung · IHK Aachen: Ausbildereignungsprüfung

Thẻ trong bộ này

  1. Thẻ 1

    Câu hỏi

    Welche vier Handlungsfelder umfasst die AEVO?

    Câu trả lời

    Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen; Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken; Ausbildung durchführen; Ausbildung abschließen. Diese Reihenfolge bildet den gesamten Ausbildungsprozess ab.

  2. Thẻ 2

    Câu hỏi

    Welchen betrieblichen Nutzen kann Ausbildung schaffen?

    Câu trả lời

    Sie kann eigenen Fachkräftenachwuchs aufbauen. Zusätzlich stärkt sie Wissenstransfer, Bindung und die langfristige Personalplanung.

  3. Thẻ 3

    Câu hỏi

    Wann ist eine Ausbildungsstätte grundsätzlich geeignet?

    Câu trả lời

    Wenn Art und Einrichtung die Ausbildung ermöglichen und die Zahl der Auszubildenden in einem angemessenen Verhältnis zu Plätzen oder Fachkräften steht.

  4. Thẻ 4

    Câu hỏi

    Wer ist der oder die Ausbildende?

    Câu trả lời

    Der Vertragspartner, der Auszubildende einstellt und die Ausbildung rechtlich verantwortet. Das kann zum Beispiel ein Unternehmen sein.

  5. Thẻ 5

    Câu hỏi

    Was weist die AEVO-Prüfung nach?

    Câu trả lời

    Die berufs- und arbeitspädagogische Eignung. Persönliche und beruflich-fachliche Eignung sind zusätzlich nach dem BBiG zu beurteilen.

  6. Thẻ 6

    Câu hỏi

    Womit beginnt eine belastbare Ausbildungsbedarfsplanung?

    Câu trả lời

    Mit dem künftigen Personal- und Kompetenzbedarf. Erst danach werden Beruf, Plätze, Beginn und Kapazität festgelegt.

  7. Thẻ 7

    Câu hỏi

    Was tun, wenn der Betrieb nicht alle Ausbildungsinhalte selbst vermitteln kann?

    Câu trả lời

    Fehlende Inhalte durch geeignete Maßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte abdecken, etwa im Verbund oder überbetrieblich. Das wird verbindlich in den Ausbildungsablauf eingeplant.

  8. Thẻ 8

    Câu hỏi

    Welche Kernverantwortung trägt der bestellte Ausbilder?

    Câu trả lời

    Er vermittelt Ausbildungsinhalte unmittelbar, verantwortlich und in wesentlichem Umfang. Dafür muss er persönlich und fachlich geeignet sein.

  9. Thẻ 9

    Câu hỏi

    Wie sind Bund und Länder in der dualen Ausbildung grob aufgeteilt?

    Câu trả lời

    Der Bund regelt die betriebliche Ausbildung, die Länder verantworten das Berufsschulwesen. Betrieb und Schule stimmen ihre Lernbeiträge praktisch aufeinander ab.

  10. Thẻ 10

    Câu hỏi

    Wie wählt ein Betrieb einen passenden Ausbildungsberuf aus?

    Câu trả lời

    Er gleicht betriebliche Arbeitsprozesse, künftigen Kompetenzbedarf und vermittelbare Inhalte mit einer aktuellen Ausbildungsordnung ab.

  11. Thẻ 11

    Câu hỏi

    Warum ist die Zahl der Fachkräfte für die Ausbildungsplanung relevant?

    Câu trả lời

    Sie begrenzt die verantwortbare Betreuungs- und Vermittlungskapazität. Eine hohe Platzzahl darf die Qualität und Erreichbarkeit der Betreuung nicht gefährden.

  12. Thẻ 12

    Câu hỏi

    Welche Rolle hat ein Ausbildungsbeauftragter?

    Câu trả lời

    Er unterstützt bei einzelnen Inhalten unter Verantwortung des Ausbilders. Er braucht dafür passende berufliche Kenntnisse und persönliche Eignung, übernimmt aber nicht automatisch die Gesamtverantwortung.

  13. Thẻ 13

    Câu hỏi

    Ein Bereich braucht kurzfristig billige Hilfskräfte. Ist das ein tragfähiger Ausbildungsbedarf?

    Câu trả lời

    Nein. Ausbildung zielt auf berufliche Handlungsfähigkeit und langfristigen Kompetenzaufbau, nicht auf das Ersetzen regulärer Arbeitskräfte.

  14. Thẻ 14

    Câu hỏi

    Was bedeutet persönliche Eignung nach dem BBiG?

    Câu trả lời

    Die Person darf keine relevanten Beschäftigungsverbote haben und nicht wiederholt oder schwer gegen Ausbildungsrecht verstoßen haben. Entscheidend ist die verantwortbare persönliche Zuverlässigkeit.

  15. Thẻ 15

    Câu hỏi

    Wann ist Verbundausbildung sinnvoll?

    Câu trả lời

    Wenn mehrere Betriebe ihre unterschiedlichen Stärken verbinden, um gemeinsam alle Inhalte zu vermitteln. Zuständigkeiten und Zeiträume müssen klar vereinbart sein.

  16. Thẻ 16

    Câu hỏi

    Wie unterscheiden sich Ausbildungsrahmenplan und betrieblicher Ausbildungsplan?

    Câu trả lời

    Der Ausbildungsrahmenplan gibt die sachliche und zeitliche Mindestgliederung vor. Der betriebliche Plan überträgt sie auf konkrete Abteilungen, Aufgaben, Lernorte und Termine.

  17. Thẻ 17

    Câu hỏi

    Welche Kosten gehören in die Ausbildungsplanung?

    Câu trả lời

    Vergütung, Personalzeit, Lernmittel, Räume, externe Maßnahmen und Verwaltung. Produktive Beiträge dürfen den notwendigen Lernaufwand nicht verdrängen.

  18. Thẻ 18

    Câu hỏi

    Woraus besteht die fachliche Eignung eines Ausbilders?

    Câu trả lời

    Aus beruflichen sowie berufs- und arbeitspädagogischen Fertigkeiten, Kenntnissen und Fähigkeiten. Die AEVO-Prüfung weist nur den pädagogischen Teil nach.

  19. Thẻ 19

    Câu hỏi

    Wozu dienen berufsausbildungsvorbereitende Maßnahmen?

    Câu trả lời

    Sie unterstützen den Übergang in eine Berufsausbildung und bauen erforderliche Grundlagen auf. Der Betrieb prüft, ob Zielgruppe und Maßnahme zum geplanten Ausbildungsweg passen.

  20. Thẻ 20

    Câu hỏi

    Warum gehört eine Zielgruppenanalyse in die Ausbildungsplanung?

    Câu trả lời

    Sie macht Vorerfahrung, Lernvoraussetzungen und möglichen Unterstützungsbedarf sichtbar. Daraus folgen realistische Betreuung, Lernorte und Methoden.

  21. Thẻ 21

    Câu hỏi

    Welche Ressourcen sind vor dem Start eines Ausbildungsplatzes zu prüfen?

    Câu trả lời

    Geeignete Fachkräfte, Zeit, Räume, Arbeitsmittel, Lernmedien, sichere Aufgaben und externe Lernorte. Die Zusage eines Platzes folgt erst nach dieser Kapazitätsprüfung.

  22. Thẻ 22

    Câu hỏi

    Was muss eine Ausbildungsordnung mindestens festlegen?

    Câu trả lời

    Berufsbezeichnung, Ausbildungsdauer, Ausbildungsberufsbild, Ausbildungsrahmenplan und Prüfungsanforderungen. Sie definiert den bundesweiten Mindeststandard.

  23. Thẻ 23

    Câu hỏi

    Nenne drei Aufgaben der zuständigen Stelle in der Berufsausbildung.

    Câu trả lời

    Sie führt das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse, überwacht die Berufsausbildung und fördert sie durch Beratung der Beteiligten.

  24. Thẻ 24

    Câu hỏi

    Was kennzeichnet das duale System?

    Câu trả lời

    Betrieb und Berufsschule wirken als eigenständige Lernorte zusammen. Der Betrieb vermittelt berufliche Handlungsfähigkeit in der Praxis, die Schule ergänzt berufsbezogene und allgemeine Bildung.

  25. Thẻ 25

    Câu hỏi

    Woran lässt sich Ausbildungsqualität schon in der Planung festmachen?

    Câu trả lời

    An überprüfbaren Zielen, vollständiger Inhaltsabdeckung, verlässlicher Betreuung, geeigneten Aufgaben und festen Rückmeldeschleifen. Reine Platz- oder Einstellungszahlen reichen nicht.

  26. Thẻ 26

    Câu hỏi

    Darf jemand nach bestandener AEVO-Prüfung automatisch ausbilden?

    Câu trả lời

    Nein. Zusätzlich müssen persönliche und beruflich-fachliche Eignung sowie die Eignung der Ausbildungsstätte vorliegen.

  27. Thẻ 27

    Câu hỏi

    Was leistet eine überbetriebliche Ausbildungsmaßnahme?

    Câu trả lời

    Sie ergänzt betriebliche Ausbildung um Inhalte oder Ausstattung, die vor Ort fehlen. Sie ersetzt nicht die Gesamtverantwortung des Ausbildungsbetriebs.

  28. Thẻ 28

    Câu hỏi

    Wie werden die Aufgaben der an der Ausbildung beteiligten Personen abgestimmt?

    Câu trả lời

    Mit klaren Rollen, Inhalten, Zeitfenstern, Rückmeldewegen und Vertretungen. Der verantwortliche Ausbilder behält den Überblick über den Gesamtprozess.

  29. Thẻ 29

    Câu hỏi

    Warum sollte die Berufsschule schon in der Planung einbezogen werden?

    Câu trả lời

    Damit betriebliche Aufgaben und schulische Lernphasen sinnvoll zusammenspielen. Früh abgestimmte Termine und Inhalte vermeiden Lücken und unnötige Doppelungen.

  30. Thẻ 30

    Câu hỏi

    Welche Funktion hat das BBiG in der Ausbildungsplanung?

    Câu trả lời

    Es setzt den allgemeinen Rechtsrahmen der Berufsbildung. Die konkrete Ausbildungsordnung bestimmt darauf aufbauend den anerkannten Beruf und seine Mindestinhalte.

  31. Thẻ 31

    Câu hỏi

    Der Betrieb kann zwei Plätze besetzen, aber nur einen zuverlässig betreuen. Was ist die richtige Entscheidung?

    Câu trả lời

    Nur einen Platz einplanen oder Betreuungskapazität verbindlich erweitern. Ausbildungsqualität geht vor einer rechnerisch möglichen Stellenzahl.

  32. Thẻ 32

    Câu hỏi

    Wann kann digitales mobiles Ausbilden unmittelbar im Sinne des BBiG sein?

    Câu trả lời

    Wenn es in angemessenem Umfang erfolgt, Informationstechnik nutzt und Inhalte sowie jeweilige Aufenthaltsorte für die Vermittlung auf Distanz geeignet sind. Die Qualität muss der Ausbildung bei gemeinsamer Anwesenheit gleichwertig bleiben; der Ausbilder ist zu betriebsüblichen Zeiten erreichbar, begleitet und steuert das Lernen und kontrolliert die Fortschritte.

  33. Thẻ 33

    Câu hỏi

    Worauf baut der betriebliche Ausbildungsplan auf?

    Câu trả lời

    Auf der aktuellen Ausbildungsordnung und ihrem Ausbildungsrahmenplan. Der Betrieb überträgt die Vorgaben auf seine Arbeits- und Geschäftsprozesse.

  34. Thẻ 34

    Câu hỏi

    Wie entstehen faire Auswahlkriterien für Auszubildende?

    Câu trả lời

    Aus den tatsächlichen Anforderungen von Beruf und Ausbildung. Kriterien werden vorab festgelegt, gewichtet und für alle Bewerbenden gleich angewandt.

  35. Thẻ 35

    Câu hỏi

    Wer ist bei einem minderjährigen Auszubildenden zusätzlich zu berücksichtigen?

    Câu trả lời

    Die gesetzlichen Vertreter. Ihre Angaben und erforderlichen Erklärungen werden in Vertrag und Kommunikation korrekt einbezogen.

  36. Thẻ 36

    Câu hỏi

    Was gehört in einen guten ersten Ausbildungstag?

    Câu trả lời

    Begrüßung, Ansprechpartner, Ablauf, Rechte und Pflichten, Sicherheitsregeln, Arbeitsmittel und ein überschaubarer erster Lernauftrag. Orientierung kommt vor Informationsfülle.

  37. Thẻ 37

    Câu hỏi

    Welche Rolle hat der Betriebsrat bei betrieblicher Berufsbildung?

    Câu trả lời

    Er hat gesetzliche Beteiligungsrechte, unter anderem bei der Durchführung betrieblicher Bildungsmaßnahmen. Die konkrete Beteiligung wird vor Entscheidungen geprüft und eingeplant.

  38. Thẻ 38

    Câu hỏi

    Was ordnet ein betrieblicher Ausbildungsplan konkret zu?

    Câu trả lời

    Inhalte zu Zeiträumen, Lernorten, Abteilungen, Aufgaben und verantwortlichen Personen. So wird aus dem Rahmenplan ein durchführbarer Ablauf.

  39. Thẻ 39

    Câu hỏi

    Was verlangt das AGG im Auswahlverfahren?

    Câu trả lời

    Keine Benachteiligung wegen geschützter Merkmale. Auswahlentscheidungen brauchen sachliche, berufsbezogene Gründe und eine konsistente Dokumentation.

  40. Thẻ 40

    Câu hỏi

    Welche Themen gehören mindestens in die Vertragsabfassung?

    Câu trả lời

    Parteien, Ziel und Gliederung, Beginn und Dauer, Lernorte, tägliche Ausbildungszeit, Probezeit, Vergütung, Überstundenregelung, Urlaub, Kündigung, geltende Kollektivregeln und Form des Ausbildungsnachweises.

  41. Thẻ 41

    Câu hỏi

    Welche allgemeine Arbeitszeitgrenze gilt für Jugendliche?

    Câu trả lời

    Grundsätzlich höchstens acht Stunden täglich und 40 Stunden wöchentlich. Gesetzliche Verteilungs- und Branchenausnahmen werden gesondert geprüft.

  42. Thẻ 42

    Câu hỏi

    Wie wird die Probezeit planvoll gestaltet?

    Câu trả lời

    Mit wechselnden passenden Aufgaben, klaren Erwartungen, regelmäßigen Gesprächen und dokumentierten Beobachtungen. Eine Bewertung erst am letzten Tag kommt zu spät.

  43. Thẻ 43

    Câu hỏi

    Wie unterscheiden sich Kündigungen in und nach der Probezeit?

    Câu trả lời

    In der Probezeit kann jederzeit ohne Frist gekündigt werden. Jede Kündigung braucht Schriftform; die elektronische Form ist ausgeschlossen. Nach der Probezeit ist eine Kündigung aus wichtigem Grund fristlos möglich; grundsätzlich darf die Kenntnis der maßgeblichen Tatsachen bei Zugang höchstens zwei Wochen zurückliegen. Ist ein vorgesehenes Güteverfahren vor einer außergerichtlichen Stelle eingeleitet, ist der Lauf dieser Frist bis zu dessen Beendigung gehemmt. Auszubildende können mit vier Wochen kündigen, wenn sie die Ausbildung aufgeben oder in einen anderen Beruf wechseln. Die Gründe sind anzugeben.

  44. Thẻ 44

    Câu hỏi

    Warum ist ein strukturiertes Auswahlgespräch sinnvoll?

    Câu trả lời

    Es macht Antworten vergleichbarer. Alle Bewerbenden erhalten dieselben berufsbezogenen Kernfragen und werden nach vorab festgelegten Kriterien beurteilt.

  45. Thẻ 45

    Câu hỏi

    Welche Mindestpausen brauchen Jugendliche?

    Câu trả lời

    30 Minuten bei mehr als viereinhalb bis zu sechs Stunden, 60 Minuten bei mehr als sechs Stunden. Eine anrechenbare Pause dauert mindestens 15 Minuten.

  46. Thẻ 46

    Câu hỏi

    Darf der Betrieb vom Auszubildenden Geld für die Ausbildung verlangen?

    Câu trả lời

    Nein. Eine Verpflichtung, für die Berufsausbildung eine Entschädigung zu zahlen, ist nach dem BBiG nichtig.

  47. Thẻ 47

    Câu hỏi

    Wer veranlasst die Eintragung des Ausbildungsverhältnisses?

    Câu trả lời

    Der oder die Ausbildende beantragt unverzüglich nach Vertragsschluss die Eintragung bei der zuständigen Stelle und fügt die erforderlichen Unterlagen bei.

  48. Thẻ 48

    Câu hỏi

    Was sollte mit der Berufsschule vor Ausbildungsbeginn geklärt werden?

    Câu trả lời

    Schultage, Blockphasen, Ansprechpartner, Lernstände und sinnvolle inhaltliche Anschlüsse. Personenbezogene Daten werden nur auf einer tragfähigen Rechtsgrundlage, für einen festgelegten Ausbildungszweck und im dafür erforderlichen Umfang weitergegeben.

  49. Thẻ 49

    Câu hỏi

    Wie geht man mit einer notwendigen Abweichung vom Ausbildungsplan um?

    Câu trả lời

    Auswirkung auf das Ausbildungsziel prüfen, Ersatz organisieren und die Anpassung nachvollziehbar dokumentieren. Inhalte dürfen nicht stillschweigend entfallen.

  50. Thẻ 50

    Câu hỏi

    Wie lange dauert die Probezeit im Berufsausbildungsverhältnis?

    Câu trả lời

    Mindestens einen und höchstens vier Monate. Sie dient der beiderseitigen Prüfung, ob Beruf, Betrieb und Zusammenarbeit passen.

  51. Thẻ 51

    Câu hỏi

    Warum nennt der Vertrag Maßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte?

    Câu trả lời

    Damit Lernorte und externe Ausbildungsanteile transparent vereinbart sind. Das betrifft etwa Verbund-, überbetriebliche oder geplante Auslandsphasen.

  52. Thẻ 52

    Câu hỏi

    Wie wird Berufsschule bei der Einsatzplanung behandelt?

    Câu trả lời

    Auszubildende werden für den Unterricht freigestellt; Unterricht und anrechenbare Zeiten werden nach BBiG und bei Jugendlichen zusätzlich nach JArbSchG berücksichtigt. Der Plan darf keine Doppelbelastung erzeugen.

  53. Thẻ 53

    Câu hỏi

    Was gilt bei wesentlichen Vertragsänderungen?

    Câu trả lời

    Die Anforderungen an Abfassung, Übermittlung und Mitteilung gelten entsprechend. Änderungen werden also transparent dokumentiert und der zuständigen Stelle gemeldet.

  54. Thẻ 54

    Câu hỏi

    Wann ist ein Auswahltest vertretbar?

    Câu trả lời

    Wenn er eine relevante Anforderung zuverlässig prüft, für alle gleich durchgeführt wird und angemessen ist. Ein Test ohne Berufsbezug verzerrt die Auswahl.

  55. Thẻ 55

    Câu hỏi

    Warum soll der Ausbildungsplan an Geschäftsprozessen ausgerichtet sein?

    Câu trả lời

    Damit Lernen in sinnvollen beruflichen Zusammenhängen stattfindet. Einzelne Fertigkeiten werden so mit Planung, Durchführung und Kontrolle realer Arbeit verbunden.

  56. Thẻ 56

    Câu hỏi

    Welche Zeit- und Vergütungsangaben müssen vertraglich klar sein?

    Câu trả lời

    Regelmäßige tägliche Ausbildungszeit, Vergütung einschließlich Zusammensetzung, Überstundenausgleich und Urlaub. Zusätzlich gelten Gesetz, Tarifvertrag und Betriebsvereinbarung.

  57. Thẻ 57

    Câu hỏi

    Was ist bei minderjährigen Auszubildenden vor Beschäftigungsbeginn zusätzlich zu prüfen?

    Câu trả lời

    Ob der nach dem Jugendarbeitsschutzgesetz erforderliche Nachweis der Erstuntersuchung vorliegt. Ausnahmen und Fristen werden im aktuellen Gesetz geprüft, nicht geschätzt.

  58. Thẻ 58

    Câu hỏi

    Was gilt am Arbeitstag vor der schriftlichen Abschlussprüfung?

    Câu trả lời

    Auszubildende sind freizustellen. Der Tag wird in der Einsatzplanung von Anfang an berücksichtigt.

  59. Thẻ 59

    Câu hỏi

    Bis wann muss der wesentliche Vertragsinhalt in Textform vorliegen?

    Câu trả lời

    Unverzüglich nach Vertragsschluss, spätestens vor Beginn der Ausbildung. Bei elektronischer Übermittlung muss er speicher- und ausdruckbar sein; der Empfang ist nachzuweisen.

  60. Thẻ 60

    Câu hỏi

    Was bringt die Jugend- und Auszubildendenvertretung in die Vorbereitung ein?

    Câu trả lời

    Sie vertritt die besonderen Belange junger Beschäftigter und Auszubildender. Hinweise laufen im Zusammenspiel mit dem Betriebsrat in die Ausbildungsorganisation ein.

  61. Thẻ 61

    Câu hỏi

    Soll die Auswahl nur fertige Fachleistung belohnen?

    Câu trả lời

    Nein. Ausbildung entwickelt Kompetenz; deshalb zählen Lernbereitschaft, passende Grundlagen und Entwicklungspotenzial neben bereits vorhandenem Können.

  62. Thẻ 62

    Câu hỏi

    Was gehört in eine Vereinbarung mit externen Ausbildungspartnern?

    Câu trả lời

    Inhalte, Zeitraum, Lernort, Betreuung, Arbeitsschutz, Rückmeldung und Nachweis. Die Gesamtverantwortung des Ausbildungsbetriebs bleibt erkennbar.

  63. Thẻ 63

    Câu hỏi

    Welche Bewerberdaten sollte ein Betrieb erheben?

    Câu trả lời

    Nur Daten, die für die Entscheidung über das Ausbildungsverhältnis erforderlich sind. Jede Verarbeitung braucht eine Rechtsgrundlage; Datenminimierung schließt Vorratserhebungen für unbestimmte spätere Zwecke aus.

  64. Thẻ 64

    Câu hỏi

    Wann erfolgt die Sicherheitsunterweisung für neue Auszubildende?

    Câu trả lời

    Allgemein erfolgt die Unterweisung bei Einstellung vor Tätigkeitsbeginn, bei Aufgabenänderungen und vor neuen Arbeitsmitteln oder Technologien; sie wird an die Gefährdung angepasst und erforderlichenfalls regelmäßig wiederholt. Jugendliche werden zusätzlich vor Beschäftigungsbeginn, bei wesentlichen Änderungen und vor der ersten Arbeit an Maschinen, Gefahrstellen oder mit Gefahrstoffen unterwiesen; bei ihnen ist die Unterweisung mindestens halbjährlich zu wiederholen.

  65. Thẻ 65

    Câu hỏi

    Welche Vertragsabreden sind nach dem BBiG nichtig?

    Câu trả lời

    Unter anderem Vertragsstrafen, pauschal festgesetzter Schadensersatz und unzulässige Beschränkungen der Berufsausübung nach Ausbildungsende. Solche Klauseln werden nicht durch Unterschrift wirksam.

  66. Thẻ 66

    Câu hỏi

    Wann kann ein Teil der Ausbildung im Ausland stattfinden?

    Câu trả lời

    Wenn die Auslandsphase dem Ausbildungsziel dient. Nach dem BBiG soll ihre Gesamtdauer grundsätzlich ein Viertel der festgelegten Ausbildungsdauer nicht überschreiten.

  67. Thẻ 67

    Câu hỏi

    Welche Abschlusskontrolle braucht die Vorbereitung vor dem Start?

    Câu trả lời

    Vertrag und Eintragung, Eignung, Ausbildungsplan, Berufsschule, Betreuung, Arbeitsmittel, Sicherheit, Datenschutz und erster Einsatz müssen geklärt sein.

  68. Thẻ 68

    Câu hỏi

    Eine Bewerberin hat schwächere Noten, löst aber die Arbeitsprobe gut. Was zählt?

    Câu trả lời

    Die vorab festgelegten berufsbezogenen Kriterien in ihrer Gesamtheit. Einzelne Schulnoten ersetzen weder Potenzialbeurteilung noch eine strukturierte Auswahl.

  69. Thẻ 69

    Câu hỏi

    Was kennzeichnet eine lernförderliche Ausbildungskultur?

    Câu trả lời

    Klare Erwartungen, passende Herausforderungen, verlässliche Unterstützung und offener Austausch. Fehler werden ausgewertet, nicht versteckt.

  70. Thẻ 70

    Câu hỏi

    Wie unterscheiden sich intrinsische und extrinsische Motivation?

    Câu trả lời

    Intrinsische Motivation entsteht aus Interesse oder Sinn der Tätigkeit, extrinsische aus äußeren Folgen wie Anerkennung oder Belohnung. Gute Ausbildung kann beide ansprechen.

  71. Thẻ 71

    Câu hỏi

    Wie unterscheiden sich Richt-, Grob- und Feinlernziel?

    Câu trả lời

    Das Richtlernziel nennt den weiten Bereich, das Groblernziel einen abgegrenzten Kompetenzabschnitt und das Feinlernziel die konkrete, überprüfbare Leistung einer Lernsituation.

  72. Thẻ 72

    Câu hỏi

    Welche Phasen hat eine vollständige berufliche Handlung?

    Câu trả lời

    Informieren, Planen, Entscheiden, Ausführen, Kontrollieren und Bewerten. Lernende übernehmen dabei schrittweise mehr Verantwortung für den ganzen Prozess.

  73. Thẻ 73

    Câu hỏi

    Wie schafft ein Ausbilder Sicherheit für Fragen?

    Câu trả lời

    Er reagiert respektvoll, fragt nach Unsicherheiten und trennt Lernfehler von persönlicher Abwertung. So werden Probleme sichtbar, bevor sie riskant werden.

  74. Thẻ 74

    Câu hỏi

    Was macht eine gute Lern- und Arbeitsaufgabe aus?

    Câu trả lời

    Sie ist berufstypisch, zielbezogen, sicher, anspruchsvoll und mit vorhandenen Mitteln lösbar. Ergebnis und Qualitätsmaßstab sind für Lernende erkennbar.

  75. Thẻ 75

    Câu hỏi

    Wie wird hilfreiches Feedback formuliert?

    Câu trả lời

    Zeitnah, konkret und auf beobachtbares Verhalten bezogen. Es nennt Wirkung oder Maßstab und vereinbart einen machbaren nächsten Schritt.

    Abstrakter vierteiliger Lernweg mit Werkbank, Gespräch, Übung und Zielmarke in einer neutralen Ausbildungsumgebung.

    150 thẻ

    AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten

    Học bộ thẻ này miễn phí

    Nibomo sẽ mở ra để bạn bắt đầu học.

  76. Thẻ 76

    Câu hỏi

    Wann passt die Vier-Stufen-Methode?

    Câu trả lời

    Bei klar strukturierten praktischen Fertigkeiten, besonders wenn ein sicherer Ablauf zuerst exakt gezeigt werden muss. Für offene Problemlösungen ist sie oft zu eng.

  77. Thẻ 77

    Câu hỏi

    Ein Lernauftrag wirkt bedeutungslos. Wie lässt sich Motivation stärken?

    Câu trả lời

    Den Beitrag der Aufgabe zum realen Arbeitsprozess zeigen und echte Verantwortung in passender Größe geben. Erreichbare Zwischenziele und konkrete Rückmeldung machen den Fortschritt sichtbar; pauschaler Druck erklärt weder Sinn noch Lernweg.

  78. Thẻ 78

    Câu hỏi

    Nach welchen Kriterien wird eine Ausbildungsmethode gewählt?

    Câu trả lời

    Nach Lernziel, Vorkenntnissen, Aufgabe, Gefährdung, Zeit, Gruppengröße, Selbstständigkeit und verfügbaren Medien. Die Methode folgt dem Lernbedarf, nicht der Gewohnheit des Ausbilders.

  79. Thẻ 79

    Câu hỏi

    Was macht ein Feinlernziel überprüfbar?

    Câu trả lời

    Beobachtbares Verhalten, klare Bedingungen und ein erkennbarer Maßstab. „Versteht Sicherheit“ wird etwa zu einer konkret demonstrierbaren sicheren Handlung.

  80. Thẻ 80

    Câu hỏi

    Wie wird der Lernstand vor einer Aufgabe ermittelt?

    Câu trả lời

    Durch kurze Fragen, Beobachtung, Gespräch oder eine passende Einstiegsaufgabe. Vermutungen über Schulabschluss oder Alter reichen nicht.

  81. Thẻ 81

    Câu hỏi

    Was ist bei gefährlichen Lernaufgaben methodisch vorrangig?

    Câu trả lời

    Sicherheit. Über Risiken wird unterwiesen; Schutzmaßnahmen werden erklärt, bereitgestellt und kontrolliert. Selbstständigkeit wächst nur innerhalb sicherer Grenzen.

  82. Thẻ 82

    Câu hỏi

    Wie nimmt ein Ausbilder Feedback professionell an?

    Câu trả lời

    Er hört zu, fragt nach konkreten Beispielen und prüft den eigenen Anteil. Eine sofortige Rechtfertigung blockiert die gemeinsame Verbesserung.

  83. Thẻ 83

    Câu hỏi

    Welche Lernbereiche können ein Lernziel prägen?

    Câu trả lời

    Kognitive, psychomotorische und affektive Anteile. Berufliche Aufgaben verbinden häufig Wissen, praktisches Können und verantwortliches Verhalten.

  84. Thẻ 84

    Câu hỏi

    Wie wird ein Lernender statt zum Zuschauer zum Handelnden?

    Câu trả lời

    Durch eigene Entscheidungen, Erklärungen, Ausführung und Kontrolle. Der Ausbilder gibt nur so viel Steuerung wie für Ziel und Sicherheit nötig.

  85. Thẻ 85

    Câu hỏi

    Welche vier Schritte hat die klassische Vier-Stufen-Methode?

    Câu trả lời

    Vorbereiten, vormachen und erklären, nachmachen und erklären lassen, anschließend selbstständig üben. Eine Lernerfolgskontrolle schließt den Ablauf ab.

  86. Thẻ 86

    Câu hỏi

    Wie sollte ein Ausbilder auf einen nachvollziehbaren Lernfehler reagieren?

    Câu trả lời

    Ursache klären, Risiko begrenzen und den Lernenden den richtigen Weg erneut erarbeiten lassen. Bloßes Tadeln beseitigt die Fehlvorstellung nicht.

  87. Thẻ 87

    Câu hỏi

    Was entscheidet über die Wahl eines Lernmediums?

    Câu trả lời

    Ob es das Lernziel verständlicher, sicherer oder selbstständiger erreichbar macht. Verfügbarkeit oder technische Neuheit allein sind kein didaktischer Grund.

  88. Thẻ 88

    Câu hỏi

    Wozu dient eine formative Lernerfolgskontrolle?

    Câu trả lời

    Sie steuert das Lernen während des Prozesses. Kurze Aufgaben oder Beobachtungen zeigen, was schon sitzt und was als Nächstes geübt werden muss.

  89. Thẻ 89

    Câu hỏi

    Was macht ein digitales Lernmedium zugänglich?

    Câu trả lời

    Klare Struktur, lesbare Darstellung, verständliche Sprache und nutzbare Alternativen für relevante Einschränkungen. Zugänglichkeit wird mit der Zielgruppe geprüft.

  90. Thẻ 90

    Câu hỏi

    Wann eignet sich ein Lehrgespräch?

    Câu trả lời

    Wenn vorhandenes Wissen durch gezielte Fragen aktiviert und zu einer neuen Einsicht geführt werden soll. Der Ausbilder plant ein Ziel, lässt aber echte Denkwege zu.

  91. Thẻ 91

    Câu hỏi

    Zwei Auszubildende geraten wiederholt aneinander. Was ist der erste Schritt?

    Câu trả lời

    Früh und getrennt die beobachtbaren Situationen sowie beide Sichtweisen klären. Erst danach werden gemeinsames Ziel, Regeln und konkrete Vereinbarungen bearbeitet.

  92. Thẻ 92

    Câu hỏi

    Wie wird eine Lernschwierigkeit sinnvoll analysiert?

    Câu trả lời

    Aufgabe, Vorwissen, Sprache, Methode, Übungszeit, Belastung und Lernumfeld getrennt prüfen. Erst die wahrscheinliche Ursache bestimmt die Unterstützung.

  93. Thẻ 93

    Câu hỏi

    Was leistet aktives Abrufen im Lernprozess?

    Câu trả lời

    Lernende holen Wissen ohne Vorlage hervor und erkennen dabei Lücken. Kurze Abrufaufgaben machen den aktuellen Lernstand sichtbar und geben einen Ansatz für gezieltes Weiterlernen.

  94. Thẻ 94

    Câu hỏi

    Wann passt ein Lernauftrag?

    Câu trả lời

    Wenn Lernende eine klar abgegrenzte berufliche Aufgabe zunehmend selbstständig bearbeiten sollen. Ziel, Rahmen, Ressourcen und Qualitätskriterien müssen verständlich sein.

  95. Thẻ 95

    Câu hỏi

    Welche Unterstützung kann die Assistierte Ausbildung bieten?

    Câu trả lời

    Individuelle Hilfe etwa beim Lernen, in der Berufsschule, bei Sprache oder bei Problemen im Betrieb. Ob sie passt, wird mit Agentur für Arbeit oder Jobcenter geklärt.

  96. Thẻ 96

    Câu hỏi

    Wie wird Ausbildung bei unterschiedlichem Lerntempo angepasst?

    Câu trả lời

    Aufgabe, Hilfen, Übungsmenge oder Lernweg werden individuell variiert, das Ausbildungsziel bleibt im Blick. Unter- und Überforderung werden regelmäßig neu geprüft.

  97. Thẻ 97

    Câu hỏi

    Wann ist eine Verlängerung der Ausbildungsdauer zu prüfen?

    Câu trả lời

    Wenn sie erforderlich ist, damit das Ausbildungsziel erreicht werden kann. Zuständige Stelle, Auszubildende und Betrieb klären den begründeten Einzelfall rechtzeitig.

  98. Thẻ 98

    Câu hỏi

    Wann eignet sich die Leittextmethode?

    Câu trả lời

    Für komplexere Aufgaben, die Lernende mit Leitfragen weitgehend selbstständig planen, ausführen und bewerten können. Der Ausbilder begleitet und greift gezielt ein.

  99. Thẻ 99

    Câu hỏi

    Wie werden Leistungen fair beurteilt?

    Câu trả lời

    An vorher bekannten, beobachtbaren und aufgabebezogenen Kriterien. Mehrere Beobachtungen und nachvollziehbare Belege sind stärker als ein Gesamteindruck.

  100. Thẻ 100

    Câu hỏi

    Wie unterscheiden sich Verkürzung und vorzeitige Prüfungszulassung?

    Câu trả lời

    Die Verkürzung verändert die Ausbildungsdauer: Auszubildende und Ausbildende beantragen sie gemeinsam, und die zuständige Stelle prüft, ob das Ausbildungsziel früher erreichbar ist. Die vorzeitige Zulassung verändert nur den Prüfungszeitpunkt: Auszubildende beantragen sie, wenn ihre Leistungen dies rechtfertigen; die zuständige Stelle hört die Ausbildenden und die Berufsschule an.

  101. Thẻ 101

    Câu hỏi

    Wann passt die Projektmethode?

    Câu trả lời

    Bei einer komplexen, realitätsnahen Aufgabe mit planbarem Ergebnis und Raum für Eigenverantwortung. Planung, Zusammenarbeit, Durchführung und Auswertung gehören zum Lernen.

  102. Thẻ 102

    Câu hỏi

    Wie beginnt ein gutes Beurteilungsgespräch?

    Câu trả lời

    Mit Ziel, Rahmen und der Selbsteinschätzung des Auszubildenden. Danach werden konkrete Beobachtungen, Stärken, Abweichungen und nächste Schritte besprochen.

  103. Thẻ 103

    Câu hỏi

    Wie werden Beurteilungen anderer Personen genutzt?

    Câu trả lời

    Als zusätzliche, kritisch geprüfte Beobachtungen. Kriterien, Beobachtungszeitraum und mögliche Widersprüche werden geklärt, bevor Schlussfolgerungen folgen.

  104. Thẻ 104

    Câu hỏi

    Wozu dienen Zusatzqualifikationen?

    Câu trả lời

    Sie erweitern berufliche Handlungsfähigkeit über die Mindestinhalte hinaus. Sie passen zum Interesse und Leistungsstand und dürfen die Pflichtausbildung nicht verdrängen.

  105. Thẻ 105

    Câu hỏi

    Wann eignet sich ein Rollenspiel?

    Câu trả lời

    Wenn Gesprächs-, Beratungs- oder Konfliktsituationen in geschütztem Rahmen erprobt werden sollen. Rollen, Ziel, Beobachtung und Auswertung werden klar vorbereitet.

  106. Thẻ 106

    Câu hỏi

    Wie prüft man Lerntransfer?

    Câu trả lời

    Mit einer neuen, aber vergleichbaren beruflichen Situation. Reines Wiederholen derselben Übung zeigt vor allem Reproduktion, nicht flexible Anwendung.

  107. Thẻ 107

    Câu hỏi

    Was bedeutet berufliche Handlungsfähigkeit?

    Câu trả lời

    Berufliche Aufgaben selbstständig planen, durchführen und kontrollieren zu können. Dazu wirken fachliche, methodische, soziale und persönliche Kompetenzen zusammen.

  108. Thẻ 108

    Câu hỏi

    Was wird in der Probezeit systematisch bewertet?

    Câu trả lời

    Ob Beruf, Betrieb, Lernvoraussetzungen und Zusammenarbeit grundsätzlich passen. Die Bewertung stützt sich auf vereinbarte Kriterien, mehrere Aufgaben und laufende Gespräche.

  109. Thẻ 109

    Câu hỏi

    Wann eignet sich die Fallmethode?

    Câu trả lời

    Wenn eine realistische Situation analysiert und eine begründete Entscheidung entwickelt werden soll. Mehrere vertretbare Wege können diskutiert werden, solange Kriterien klar sind.

  110. Thẻ 110

    Câu hỏi

    Wie fördert Ausbildung soziale und persönliche Kompetenz?

    Câu trả lời

    Durch echte Zusammenarbeit, Verantwortung, Reflexion und respektvolle Rückmeldung. Verhalten wird an konkreten Situationen entwickelt, nicht nur erklärt.

  111. Thẻ 111

    Câu hỏi

    Wozu dient eine summative Lernerfolgskontrolle?

    Câu trả lời

    Sie bewertet den erreichten Stand am Ende eines Lernabschnitts. Kriterien und Aufgabe müssen zum zuvor angestrebten Lernziel passen.

  112. Thẻ 112

    Câu hỏi

    Wann passt eine Demonstration?

    Câu trả lời

    Wenn ein Ablauf, eine Wirkung oder ein Qualitätsmerkmal zunächst sichtbar gemacht werden muss. Beobachtungsauftrag und anschließendes eigenes Handeln verhindern passives Zuschauen.

  113. Thẻ 113

    Câu hỏi

    Was bedeutet inklusive Ausbildungsplanung im Alltag?

    Câu trả lời

    Barrieren erkennen und angemessene Zugänge, Hilfen oder Abläufe schaffen, ohne Lernende auf ein Merkmal zu reduzieren. Maßstab bleiben sichere Teilhabe und das Ausbildungsziel.

  114. Thẻ 114

    Câu hỏi

    Wie wird Verantwortung lernwirksam delegiert?

    Câu trả lời

    Mit klarem Ergebnis, Entscheidungsraum, Ressourcen, Grenzen und Kontrollpunkt. Der Ausbilder überträgt Aufgaben, nicht seine Gesamtverantwortung.

  115. Thẻ 115

    Câu hỏi

    Welche Funktion hat der Ausbildungsnachweis?

    Câu trả lời

    Er dokumentiert den Verlauf und unterstützt den Abgleich mit dem Ausbildungsplan. Ausbildende halten zum Führen an, prüfen ihn regelmäßig und ermöglichen das Führen am Arbeitsplatz.

  116. Thẻ 116

    Câu hỏi

    Wie wird aus einem Kundenauftrag eine vollständige Lernaufgabe?

    Câu trả lời

    Der Lernende beschafft Informationen, plant, entscheidet, führt sicher aus, kontrolliert das Ergebnis und bewertet den Prozess. Der Ausbilder setzt passende Freigabepunkte.

  117. Thẻ 117

    Câu hỏi

    Welcher Beurteilungsfehler entsteht durch einen dominanten Einzelmerkmal-Eindruck?

    Câu trả lời

    Der Halo-Effekt. Ein auffälliges positives oder negatives Merkmal färbt dabei unzulässig auf die Gesamtbewertung ab.

  118. Thẻ 118

    Câu hỏi

    Wie wird interkulturelle Kompetenz praktisch gefördert?

    Câu trả lời

    Unterschiedliche Perspektiven werden ernst genommen, Missverständnisse geklärt und gemeinsame Arbeitsstandards transparent gemacht. Zuschreibungen an ganze Gruppen werden vermieden.

  119. Thẻ 119

    Câu hỏi

    Wie werden digitale mobile Ausbildungsphasen dokumentiert?

    Câu trả lời

    Art, Inhalt und Zeitpunkt werden regelmäßig im Ausbildungsnachweis festgehalten. Die Absprachen nennen außerdem Lerninhalte, Zielzeit, Ansprechperson und geplante Fortschrittsgespräche.

  120. Thẻ 120

    Câu hỏi

    Welche gesetzlichen Grundpflichten nennt § 13 BBiG für Auszubildende?

    Câu trả lời

    Sie bemühen sich um die berufliche Handlungsfähigkeit, führen Ausbildungsaufgaben sorgfältig aus, nehmen an Ausbildungsmaßnahmen teil, für die sie nach § 15 BBiG freigestellt werden, befolgen ausbildungsbezogene Weisungen und beachten die Ordnung der Ausbildungsstätte. Außerdem behandeln sie Werkzeuge, Maschinen und Einrichtungen sorgfältig, wahren Betriebs- und Geschäftsgeheimnisse, führen den Ausbildungsnachweis und bestätigen den Empfang der Vertragsabfassung.

  121. Thẻ 121

    Câu hỏi

    Welche Aufgaben dürfen Auszubildenden übertragen werden?

    Câu trả lời

    Nur Lernaufgaben, die den Erwerb beruflicher Handlungsfähigkeit unterstützen und körperlich bewältigt werden können. Dauerhafte ausbildungsfremde Routine ersetzt keine Ausbildung.

  122. Thẻ 122

    Câu hỏi

    Ein Auszubildender wiederholt denselben Fehler. Was ist sinnvoll?

    Câu trả lời

    Das Muster gemeinsam diagnostizieren und die Lernbedingung ändern. Kleinere Schritte, anderes Beispiel oder sofortiges Übungsfeedback helfen mehr als dieselbe Erklärung lauter zu wiederholen.

  123. Thẻ 123

    Câu hỏi

    Wie reagiert der Ausbilder auf Mobbing oder Diskriminierung?

    Câu trả lời

    Sofort schützen, Vorfälle sachlich klären und dokumentieren sowie die vorgesehenen betrieblichen Stellen einbeziehen. Das Verhalten wird nicht als normaler persönlicher Konflikt verharmlost.

  124. Thẻ 124

    Câu hỏi

    Wie wird eine Methode für die praktische AEVO-Prüfung begründet?

    Câu trả lời

    Aus Lernziel, Zielgruppe, Inhalt, Zeit, Sicherheit, Aktivierung und Lernerfolgskontrolle. Die Gestaltung muss als Ausbildungssituation erkennbar sein und im Fachgespräch nachvollziehbar erklärt werden können.

  125. Thẻ 125

    Câu hỏi

    Wann beginnt eine gute Vorbereitung auf die Abschlussprüfung?

    Câu trả lời

    Frühzeitig anhand von Prüfungsterminen, Ausbildungsplan und belegtem Lernstand. Die letzte Phase dient dem gezielten Schließen von Lücken, nicht dem erstmaligen Vermitteln großer Pflichtbereiche.

  126. Thẻ 126

    Câu hỏi

    Was klärt der Ausbildungsbetrieb zur Prüfungsanmeldung?

    Câu trả lời

    Er stimmt Anmeldung, Fristen und erforderliche Unterlagen mit dem Auszubildenden nach den Vorgaben der zuständigen Stelle ab. Die Stelle bestimmt das konkrete Verfahren.

  127. Thẻ 127

    Câu hỏi

    Wie oft kann eine nicht bestandene AEVO-Prüfung wiederholt werden?

    Câu trả lời

    Die nicht bestandene Prüfung kann innerhalb desselben Prüfungsverfahrens zweimal wiederholt werden.

  128. Thẻ 128

    Câu hỏi

    Wann endet das Ausbildungsverhältnis regulär?

    Câu trả lời

    Mit Ablauf der vereinbarten Ausbildungsdauer. Bei vorzeitig bestandener Abschlussprüfung endet es schon mit der Bekanntgabe des Ergebnisses durch den Prüfungsausschuss; nach nicht bestandener Prüfung kann es auf Verlangen verlängert werden.

  129. Thẻ 129

    Câu hỏi

    Wer muss bei Ausbildungsende ein Zeugnis ausstellen?

    Câu trả lời

    Der oder die Ausbildende. Wenn die Ausbildung nicht selbst durchgeführt wurde, soll auch der Ausbilder oder die Ausbilderin unterschreiben.

  130. Thẻ 130

    Câu hỏi

    Was gehört in ein Abschlussgespräch?

    Câu trả lời

    Rückblick auf Ziele und Entwicklung, beidseitiges Feedback, offene Nachweise, Übergabe, Übernahmeentscheidung und nächste berufliche Schritte.

  131. Thẻ 131

    Câu hỏi

    Wie werden Lücken vor der Abschlussprüfung priorisiert?

    Câu trả lời

    Nach Prüfungsrelevanz, Gefährdung des Ausbildungsziels und individuellem Lernstand. Ein konkreter Übungsplan ist hilfreicher als pauschales Wiederholen aller Inhalte.

  132. Thẻ 132

    Câu hỏi

    Aus welchen Teilen besteht die AEVO-Prüfung?

    Câu trả lời

    Aus einem schriftlichen und einem praktischen Teil. Im schriftlichen Teil werden fallbezogene Aufgaben aus allen vier Handlungsfeldern bearbeitet.

  133. Thẻ 133

    Câu hỏi

    Welche Regelvoraussetzungen nennt § 43 BBiG für die Abschlussprüfung?

    Câu trả lời

    Die Ausbildungsdauer ist zurückgelegt oder endet spätestens zwei Monate nach dem Prüfungstermin. Außerdem müssen vorgeschriebene Zwischenprüfungen absolviert, der Ausbildungsnachweis über den Ausbildenden schriftlich oder elektronisch vorgelegt und das Ausbildungsverhältnis eingetragen sein; eine fehlende Eintragung ist nur unschädlich, wenn weder Auszubildende noch ihre gesetzliche Vertretung sie zu vertreten haben.

  134. Thẻ 134

    Câu hỏi

    Wann endet die Ausbildung bei vorzeitig bestandener Abschlussprüfung?

    Câu trả lời

    Mit Bekanntgabe des Ergebnisses durch den Prüfungsausschuss. Nicht erst mit dem ursprünglich vereinbarten Vertragsende.

  135. Thẻ 135

    Câu hỏi

    Wie wird eine Übernahmeentscheidung fair vorbereitet?

    Câu trả lời

    Mit transparenten betrieblichen Kriterien, belastbaren Leistungsbelegen und rechtzeitiger Kommunikation. Die Entscheidung darf nicht als Druckmittel bis zum letzten Tag offenbleiben.

  136. Thẻ 136

    Câu hỏi

    Was muss ein Ausbildungszeugnis mindestens enthalten?

    Câu trả lời

    Art, Dauer und Ziel der Berufsausbildung sowie die erworbenen beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten.

  137. Thẻ 137

    Câu hỏi

    Wann ist die AEVO-Prüfung bestanden?

    Câu trả lời

    Wenn sowohl der schriftliche als auch der praktische Prüfungsteil mindestens mit „ausreichend“ bewertet wurde.

  138. Thẻ 138

    Câu hỏi

    Wann ist eine vorzeitige Zulassung zur Abschlussprüfung möglich?

    Câu trả lời

    Wenn die Leistungen sie rechtfertigen. Die zuständige Stelle entscheidet nach Anhörung der Ausbildenden und der Berufsschule.

  139. Thẻ 139

    Câu hỏi

    Warum ist der Ausbildungsnachweis vor der Anmeldung zu prüfen?

    Câu trả lời

    Weil er zu den regulären Zulassungsvoraussetzungen gehört. Fehlende oder unklare Einträge werden rechtzeitig geklärt, ohne Inhalte nachträglich zu erfinden.

  140. Thẻ 140

    Câu hỏi

    Welche Freistellung gilt direkt vor der schriftlichen Abschlussprüfung?

    Câu trả lời

    Der unmittelbar vorausgehende Arbeitstag ist freizustellen. Prüfungstermine und Freistellung werden früh in Dienst- und Ausbildungspläne übernommen.

  141. Thẻ 141

    Câu hỏi

    Was kann ein Auszubildender nach nicht bestandener Abschlussprüfung verlangen?

    Câu trả lời

    Die Verlängerung des Ausbildungsverhältnisses bis zur nächstmöglichen Wiederholungsprüfung, höchstens um ein Jahr. Das Verlangen muss vom Auszubildenden ausgehen.

  142. Thẻ 142

    Câu hỏi

    Was ergänzt ein qualifiziertes Ausbildungszeugnis?

    Câu trả lời

    Auf Verlangen Angaben über Verhalten und Leistung. Ohne dieses Verlangen bleibt es bei den gesetzlichen Pflichtangaben des einfachen Ausbildungszeugnisses.

  143. Thẻ 143

    Câu hỏi

    Wie ist der praktische AEVO-Prüfungsteil aufgebaut?

    Câu trả lời

    Aus Präsentation oder praktischer Durchführung einer berufstypischen Ausbildungssituation plus Fachgespräch, zusammen höchstens 30 Minuten. Die Präsentation soll 15 Minuten nicht überschreiten.

  144. Thẻ 144

    Câu hỏi

    Wie zeigt der Ausbilder berufliche Entwicklungswege auf?

    Câu trả lời

    Er verbindet Interessen, Stärken und Zielrolle mit konkreten betrieblichen Aufgaben, Spezialisierungen oder nächsten Verantwortungsstufen.

  145. Thẻ 145

    Câu hỏi

    Wie bleibt Übungsmaterial unabhängig von Originalprüfungen?

    Câu trả lời

    Mit selbst erstellten, berufsbezogenen Aufgaben und transparenten Kriterien. Erinnerte, beschaffte oder geschützte Originalfragen, Antwortoptionen und Bewertungsmaßstäbe bleiben außen vor.

  146. Thẻ 146

    Câu hỏi

    Welche Quelle entscheidet über lokale AEVO-Prüfungsdetails?

    Câu trả lời

    Die aktuellen Hinweise der zuständigen IHK oder anderen zuständigen Stelle. Anmeldung, Termine, Hilfsmittel, Unterlagen und Raumtechnik können lokal abweichen.

  147. Thẻ 147

    Câu hỏi

    Was kann entstehen, wenn nach Ausbildungsende ohne ausdrückliche Vereinbarung weitergearbeitet wird?

    Câu trả lời

    Ein Arbeitsverhältnis auf unbestimmte Zeit. Deshalb werden Übernahme oder Ende vorab eindeutig geklärt.

  148. Thẻ 148

    Câu hỏi

    Worauf stützt sich eine faire Zeugnisbeurteilung?

    Câu trả lời

    Auf dokumentierte Leistungen und Beobachtungen über einen angemessenen Zeitraum. Sympathie, einzelne Ausreißer oder das Prüfungsergebnis allein reichen nicht.

  149. Thẻ 149

    Câu hỏi

    Wie wird eine passende Weiterbildung ausgewählt?

    Câu trả lời

    Vom beruflichen Ziel rückwärts: benötigte Kompetenz, anerkannter Abschluss oder passendes Lernformat, Voraussetzungen, Zeit und Finanzierung werden verglichen.

  150. Thẻ 150

    Câu hỏi

    Was gehört neben Fachwiederholung zur Prüfungsvorbereitung?

    Câu trả lời

    Ablauf, zugelassene Hilfsmittel, Zeitstrategie, Anreise, Umgang mit Belastung und ein realistischer Übungsrhythmus. Verbindlich sind die aktuellen Hinweise der zuständigen Stelle.

Abstrakter vierteiliger Lernweg mit Werkbank, Gespräch, Übung und Zielmarke in einer neutralen Ausbildungsumgebung.

150 thẻ

AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten

Học bộ thẻ này miễn phí

Nibomo sẽ mở ra để bạn bắt đầu học.