AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten
Unabhängige AEVO-Karteikarten zu Planung, Einstellung, Durchführung und Abschluss der Ausbildung – mit Fällen, Begriffen und klaren Abgrenzungen.
Σχετικά με αυτήν τη δέσμη
Diese 150 Karteikarten trainieren zentrale Entscheidungen, Begriffe und Abgrenzungen aus allen vier Handlungsfeldern der AEVO: Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen; Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken; Ausbildung durchführen; Ausbildung abschließen. Kurze betriebliche Situationen ergänzen den reinen Begriffsabruf.
Die Karten üben die Zuordnung von Rollen und Regeln zu ihrer praktischen Bedeutung, die Auswahl passender Methoden und Kontrollen sowie begründete Entscheidungen in typischen Ausbildungssituationen. Bewusst ausgeschlossen sind gespiegelte Varianten ohne eigenen Lernwert, lokale Termin- und Gebührenangaben, branchenspezifische Sonderfälle sowie originale oder erinnerte Prüfungsfragen, Antwortoptionen und Bewertungsschemata.
Die Reihenfolge folgt den vier Handlungsfeldern. Innerhalb jedes Feldes wechseln Definitionen, Abgrenzungen und Anwendungen; nahe Varianten sind voneinander getrennt, damit eine Antwort nicht die nächste verrät. Rechtliche Aussagen wurden am 30. August 2026 anhand der geltenden amtlichen Texte geprüft. Vor einer konkreten Entscheidung sind der aktuelle Gesetzesstand und die Hinweise der eigenen zuständigen Stelle maßgeblich.
Dies ist eine inoffizielle, unabhängig erstellte Lernhilfe ohne Verbindung zu einer IHK, dem BIBB oder einer anderen Behörde. Offizielle Anforderungen: Ausbilder-Eignungsverordnung · IHK Aachen: Ausbildereignungsprüfung
Κάρτες σε αυτήν τη δέσμη
Κάρτα 1
Ερώτηση
Welche vier Handlungsfelder umfasst die AEVO?
Απάντηση
Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen; Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken; Ausbildung durchführen; Ausbildung abschließen. Diese Reihenfolge bildet den gesamten Ausbildungsprozess ab.
Κάρτα 2
Ερώτηση
Welchen betrieblichen Nutzen kann Ausbildung schaffen?
Απάντηση
Sie kann eigenen Fachkräftenachwuchs aufbauen. Zusätzlich stärkt sie Wissenstransfer, Bindung und die langfristige Personalplanung.
Κάρτα 3
Ερώτηση
Wann ist eine Ausbildungsstätte grundsätzlich geeignet?
Απάντηση
Wenn Art und Einrichtung die Ausbildung ermöglichen und die Zahl der Auszubildenden in einem angemessenen Verhältnis zu Plätzen oder Fachkräften steht.
Κάρτα 4
Ερώτηση
Wer ist der oder die Ausbildende?
Απάντηση
Der Vertragspartner, der Auszubildende einstellt und die Ausbildung rechtlich verantwortet. Das kann zum Beispiel ein Unternehmen sein.
Κάρτα 5
Ερώτηση
Was weist die AEVO-Prüfung nach?
Απάντηση
Die berufs- und arbeitspädagogische Eignung. Persönliche und beruflich-fachliche Eignung sind zusätzlich nach dem BBiG zu beurteilen.
Κάρτα 6
Ερώτηση
Womit beginnt eine belastbare Ausbildungsbedarfsplanung?
Απάντηση
Mit dem künftigen Personal- und Kompetenzbedarf. Erst danach werden Beruf, Plätze, Beginn und Kapazität festgelegt.
Κάρτα 7
Ερώτηση
Was tun, wenn der Betrieb nicht alle Ausbildungsinhalte selbst vermitteln kann?
Απάντηση
Fehlende Inhalte durch geeignete Maßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte abdecken, etwa im Verbund oder überbetrieblich. Das wird verbindlich in den Ausbildungsablauf eingeplant.
Κάρτα 8
Ερώτηση
Welche Kernverantwortung trägt der bestellte Ausbilder?
Απάντηση
Er vermittelt Ausbildungsinhalte unmittelbar, verantwortlich und in wesentlichem Umfang. Dafür muss er persönlich und fachlich geeignet sein.
Κάρτα 9
Ερώτηση
Wie sind Bund und Länder in der dualen Ausbildung grob aufgeteilt?
Απάντηση
Der Bund regelt die betriebliche Ausbildung, die Länder verantworten das Berufsschulwesen. Betrieb und Schule stimmen ihre Lernbeiträge praktisch aufeinander ab.
Κάρτα 10
Ερώτηση
Wie wählt ein Betrieb einen passenden Ausbildungsberuf aus?
Απάντηση
Er gleicht betriebliche Arbeitsprozesse, künftigen Kompetenzbedarf und vermittelbare Inhalte mit einer aktuellen Ausbildungsordnung ab.
Κάρτα 11
Ερώτηση
Warum ist die Zahl der Fachkräfte für die Ausbildungsplanung relevant?
Απάντηση
Sie begrenzt die verantwortbare Betreuungs- und Vermittlungskapazität. Eine hohe Platzzahl darf die Qualität und Erreichbarkeit der Betreuung nicht gefährden.
Κάρτα 12
Ερώτηση
Welche Rolle hat ein Ausbildungsbeauftragter?
Απάντηση
Er unterstützt bei einzelnen Inhalten unter Verantwortung des Ausbilders. Er braucht dafür passende berufliche Kenntnisse und persönliche Eignung, übernimmt aber nicht automatisch die Gesamtverantwortung.
Κάρτα 13
Ερώτηση
Ein Bereich braucht kurzfristig billige Hilfskräfte. Ist das ein tragfähiger Ausbildungsbedarf?
Απάντηση
Nein. Ausbildung zielt auf berufliche Handlungsfähigkeit und langfristigen Kompetenzaufbau, nicht auf das Ersetzen regulärer Arbeitskräfte.
Κάρτα 14
Ερώτηση
Was bedeutet persönliche Eignung nach dem BBiG?
Απάντηση
Die Person darf keine relevanten Beschäftigungsverbote haben und nicht wiederholt oder schwer gegen Ausbildungsrecht verstoßen haben. Entscheidend ist die verantwortbare persönliche Zuverlässigkeit.
Κάρτα 15
Ερώτηση
Wann ist Verbundausbildung sinnvoll?
Απάντηση
Wenn mehrere Betriebe ihre unterschiedlichen Stärken verbinden, um gemeinsam alle Inhalte zu vermitteln. Zuständigkeiten und Zeiträume müssen klar vereinbart sein.
Κάρτα 16
Ερώτηση
Wie unterscheiden sich Ausbildungsrahmenplan und betrieblicher Ausbildungsplan?
Απάντηση
Der Ausbildungsrahmenplan gibt die sachliche und zeitliche Mindestgliederung vor. Der betriebliche Plan überträgt sie auf konkrete Abteilungen, Aufgaben, Lernorte und Termine.
Κάρτα 17
Ερώτηση
Welche Kosten gehören in die Ausbildungsplanung?
Απάντηση
Vergütung, Personalzeit, Lernmittel, Räume, externe Maßnahmen und Verwaltung. Produktive Beiträge dürfen den notwendigen Lernaufwand nicht verdrängen.
Κάρτα 18
Ερώτηση
Woraus besteht die fachliche Eignung eines Ausbilders?
Απάντηση
Aus beruflichen sowie berufs- und arbeitspädagogischen Fertigkeiten, Kenntnissen und Fähigkeiten. Die AEVO-Prüfung weist nur den pädagogischen Teil nach.
Κάρτα 19
Ερώτηση
Wozu dienen berufsausbildungsvorbereitende Maßnahmen?
Απάντηση
Sie unterstützen den Übergang in eine Berufsausbildung und bauen erforderliche Grundlagen auf. Der Betrieb prüft, ob Zielgruppe und Maßnahme zum geplanten Ausbildungsweg passen.
Κάρτα 20
Ερώτηση
Warum gehört eine Zielgruppenanalyse in die Ausbildungsplanung?
Απάντηση
Sie macht Vorerfahrung, Lernvoraussetzungen und möglichen Unterstützungsbedarf sichtbar. Daraus folgen realistische Betreuung, Lernorte und Methoden.
Κάρτα 21
Ερώτηση
Welche Ressourcen sind vor dem Start eines Ausbildungsplatzes zu prüfen?
Απάντηση
Geeignete Fachkräfte, Zeit, Räume, Arbeitsmittel, Lernmedien, sichere Aufgaben und externe Lernorte. Die Zusage eines Platzes folgt erst nach dieser Kapazitätsprüfung.
Κάρτα 22
Ερώτηση
Was muss eine Ausbildungsordnung mindestens festlegen?
Απάντηση
Berufsbezeichnung, Ausbildungsdauer, Ausbildungsberufsbild, Ausbildungsrahmenplan und Prüfungsanforderungen. Sie definiert den bundesweiten Mindeststandard.
Κάρτα 23
Ερώτηση
Nenne drei Aufgaben der zuständigen Stelle in der Berufsausbildung.
Απάντηση
Sie führt das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse, überwacht die Berufsausbildung und fördert sie durch Beratung der Beteiligten.
Κάρτα 24
Ερώτηση
Was kennzeichnet das duale System?
Απάντηση
Betrieb und Berufsschule wirken als eigenständige Lernorte zusammen. Der Betrieb vermittelt berufliche Handlungsfähigkeit in der Praxis, die Schule ergänzt berufsbezogene und allgemeine Bildung.
Κάρτα 25
Ερώτηση
Woran lässt sich Ausbildungsqualität schon in der Planung festmachen?
Απάντηση
An überprüfbaren Zielen, vollständiger Inhaltsabdeckung, verlässlicher Betreuung, geeigneten Aufgaben und festen Rückmeldeschleifen. Reine Platz- oder Einstellungszahlen reichen nicht.
Κάρτα 26
Ερώτηση
Darf jemand nach bestandener AEVO-Prüfung automatisch ausbilden?
Απάντηση
Nein. Zusätzlich müssen persönliche und beruflich-fachliche Eignung sowie die Eignung der Ausbildungsstätte vorliegen.
Κάρτα 27
Ερώτηση
Was leistet eine überbetriebliche Ausbildungsmaßnahme?
Απάντηση
Sie ergänzt betriebliche Ausbildung um Inhalte oder Ausstattung, die vor Ort fehlen. Sie ersetzt nicht die Gesamtverantwortung des Ausbildungsbetriebs.
Κάρτα 28
Ερώτηση
Wie werden die Aufgaben der an der Ausbildung beteiligten Personen abgestimmt?
Απάντηση
Mit klaren Rollen, Inhalten, Zeitfenstern, Rückmeldewegen und Vertretungen. Der verantwortliche Ausbilder behält den Überblick über den Gesamtprozess.
Κάρτα 29
Ερώτηση
Warum sollte die Berufsschule schon in der Planung einbezogen werden?
Απάντηση
Damit betriebliche Aufgaben und schulische Lernphasen sinnvoll zusammenspielen. Früh abgestimmte Termine und Inhalte vermeiden Lücken und unnötige Doppelungen.
Κάρτα 30
Ερώτηση
Welche Funktion hat das BBiG in der Ausbildungsplanung?
Απάντηση
Es setzt den allgemeinen Rechtsrahmen der Berufsbildung. Die konkrete Ausbildungsordnung bestimmt darauf aufbauend den anerkannten Beruf und seine Mindestinhalte.
Κάρτα 31
Ερώτηση
Der Betrieb kann zwei Plätze besetzen, aber nur einen zuverlässig betreuen. Was ist die richtige Entscheidung?
Απάντηση
Nur einen Platz einplanen oder Betreuungskapazität verbindlich erweitern. Ausbildungsqualität geht vor einer rechnerisch möglichen Stellenzahl.
Κάρτα 32
Ερώτηση
Wann kann digitales mobiles Ausbilden unmittelbar im Sinne des BBiG sein?
Απάντηση
Wenn es in angemessenem Umfang erfolgt, Informationstechnik nutzt und Inhalte sowie jeweilige Aufenthaltsorte für die Vermittlung auf Distanz geeignet sind. Die Qualität muss der Ausbildung bei gemeinsamer Anwesenheit gleichwertig bleiben; der Ausbilder ist zu betriebsüblichen Zeiten erreichbar, begleitet und steuert das Lernen und kontrolliert die Fortschritte.
Κάρτα 33
Ερώτηση
Worauf baut der betriebliche Ausbildungsplan auf?
Απάντηση
Auf der aktuellen Ausbildungsordnung und ihrem Ausbildungsrahmenplan. Der Betrieb überträgt die Vorgaben auf seine Arbeits- und Geschäftsprozesse.
Κάρτα 34
Ερώτηση
Wie entstehen faire Auswahlkriterien für Auszubildende?
Απάντηση
Aus den tatsächlichen Anforderungen von Beruf und Ausbildung. Kriterien werden vorab festgelegt, gewichtet und für alle Bewerbenden gleich angewandt.
Κάρτα 35
Ερώτηση
Wer ist bei einem minderjährigen Auszubildenden zusätzlich zu berücksichtigen?
Απάντηση
Die gesetzlichen Vertreter. Ihre Angaben und erforderlichen Erklärungen werden in Vertrag und Kommunikation korrekt einbezogen.
Κάρτα 36
Ερώτηση
Was gehört in einen guten ersten Ausbildungstag?
Απάντηση
Begrüßung, Ansprechpartner, Ablauf, Rechte und Pflichten, Sicherheitsregeln, Arbeitsmittel und ein überschaubarer erster Lernauftrag. Orientierung kommt vor Informationsfülle.
Κάρτα 37
Ερώτηση
Welche Rolle hat der Betriebsrat bei betrieblicher Berufsbildung?
Απάντηση
Er hat gesetzliche Beteiligungsrechte, unter anderem bei der Durchführung betrieblicher Bildungsmaßnahmen. Die konkrete Beteiligung wird vor Entscheidungen geprüft und eingeplant.
Κάρτα 38
Ερώτηση
Was ordnet ein betrieblicher Ausbildungsplan konkret zu?
Απάντηση
Inhalte zu Zeiträumen, Lernorten, Abteilungen, Aufgaben und verantwortlichen Personen. So wird aus dem Rahmenplan ein durchführbarer Ablauf.
Κάρτα 39
Ερώτηση
Was verlangt das AGG im Auswahlverfahren?
Απάντηση
Keine Benachteiligung wegen geschützter Merkmale. Auswahlentscheidungen brauchen sachliche, berufsbezogene Gründe und eine konsistente Dokumentation.
Κάρτα 40
Ερώτηση
Welche Themen gehören mindestens in die Vertragsabfassung?
Απάντηση
Parteien, Ziel und Gliederung, Beginn und Dauer, Lernorte, tägliche Ausbildungszeit, Probezeit, Vergütung, Überstundenregelung, Urlaub, Kündigung, geltende Kollektivregeln und Form des Ausbildungsnachweises.
Κάρτα 41
Ερώτηση
Welche allgemeine Arbeitszeitgrenze gilt für Jugendliche?
Απάντηση
Grundsätzlich höchstens acht Stunden täglich und 40 Stunden wöchentlich. Gesetzliche Verteilungs- und Branchenausnahmen werden gesondert geprüft.
Κάρτα 42
Ερώτηση
Wie wird die Probezeit planvoll gestaltet?
Απάντηση
Mit wechselnden passenden Aufgaben, klaren Erwartungen, regelmäßigen Gesprächen und dokumentierten Beobachtungen. Eine Bewertung erst am letzten Tag kommt zu spät.
Κάρτα 43
Ερώτηση
Wie unterscheiden sich Kündigungen in und nach der Probezeit?
Απάντηση
In der Probezeit kann jederzeit ohne Frist gekündigt werden. Jede Kündigung braucht Schriftform; die elektronische Form ist ausgeschlossen. Nach der Probezeit ist eine Kündigung aus wichtigem Grund fristlos möglich; grundsätzlich darf die Kenntnis der maßgeblichen Tatsachen bei Zugang höchstens zwei Wochen zurückliegen. Ist ein vorgesehenes Güteverfahren vor einer außergerichtlichen Stelle eingeleitet, ist der Lauf dieser Frist bis zu dessen Beendigung gehemmt. Auszubildende können mit vier Wochen kündigen, wenn sie die Ausbildung aufgeben oder in einen anderen Beruf wechseln. Die Gründe sind anzugeben.
Κάρτα 44
Ερώτηση
Warum ist ein strukturiertes Auswahlgespräch sinnvoll?
Απάντηση
Es macht Antworten vergleichbarer. Alle Bewerbenden erhalten dieselben berufsbezogenen Kernfragen und werden nach vorab festgelegten Kriterien beurteilt.
Κάρτα 45
Ερώτηση
Welche Mindestpausen brauchen Jugendliche?
Απάντηση
30 Minuten bei mehr als viereinhalb bis zu sechs Stunden, 60 Minuten bei mehr als sechs Stunden. Eine anrechenbare Pause dauert mindestens 15 Minuten.
Κάρτα 46
Ερώτηση
Darf der Betrieb vom Auszubildenden Geld für die Ausbildung verlangen?
Απάντηση
Nein. Eine Verpflichtung, für die Berufsausbildung eine Entschädigung zu zahlen, ist nach dem BBiG nichtig.
Κάρτα 47
Ερώτηση
Wer veranlasst die Eintragung des Ausbildungsverhältnisses?
Απάντηση
Der oder die Ausbildende beantragt unverzüglich nach Vertragsschluss die Eintragung bei der zuständigen Stelle und fügt die erforderlichen Unterlagen bei.
Κάρτα 48
Ερώτηση
Was sollte mit der Berufsschule vor Ausbildungsbeginn geklärt werden?
Απάντηση
Schultage, Blockphasen, Ansprechpartner, Lernstände und sinnvolle inhaltliche Anschlüsse. Personenbezogene Daten werden nur auf einer tragfähigen Rechtsgrundlage, für einen festgelegten Ausbildungszweck und im dafür erforderlichen Umfang weitergegeben.
Κάρτα 49
Ερώτηση
Wie geht man mit einer notwendigen Abweichung vom Ausbildungsplan um?
Απάντηση
Auswirkung auf das Ausbildungsziel prüfen, Ersatz organisieren und die Anpassung nachvollziehbar dokumentieren. Inhalte dürfen nicht stillschweigend entfallen.
Κάρτα 50
Ερώτηση
Wie lange dauert die Probezeit im Berufsausbildungsverhältnis?
Απάντηση
Mindestens einen und höchstens vier Monate. Sie dient der beiderseitigen Prüfung, ob Beruf, Betrieb und Zusammenarbeit passen.
Κάρτα 51
Ερώτηση
Warum nennt der Vertrag Maßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte?
Απάντηση
Damit Lernorte und externe Ausbildungsanteile transparent vereinbart sind. Das betrifft etwa Verbund-, überbetriebliche oder geplante Auslandsphasen.
Κάρτα 52
Ερώτηση
Wie wird Berufsschule bei der Einsatzplanung behandelt?
Απάντηση
Auszubildende werden für den Unterricht freigestellt; Unterricht und anrechenbare Zeiten werden nach BBiG und bei Jugendlichen zusätzlich nach JArbSchG berücksichtigt. Der Plan darf keine Doppelbelastung erzeugen.
Κάρτα 53
Ερώτηση
Was gilt bei wesentlichen Vertragsänderungen?
Απάντηση
Die Anforderungen an Abfassung, Übermittlung und Mitteilung gelten entsprechend. Änderungen werden also transparent dokumentiert und der zuständigen Stelle gemeldet.
Κάρτα 54
Ερώτηση
Wann ist ein Auswahltest vertretbar?
Απάντηση
Wenn er eine relevante Anforderung zuverlässig prüft, für alle gleich durchgeführt wird und angemessen ist. Ein Test ohne Berufsbezug verzerrt die Auswahl.
Κάρτα 55
Ερώτηση
Warum soll der Ausbildungsplan an Geschäftsprozessen ausgerichtet sein?
Απάντηση
Damit Lernen in sinnvollen beruflichen Zusammenhängen stattfindet. Einzelne Fertigkeiten werden so mit Planung, Durchführung und Kontrolle realer Arbeit verbunden.
Κάρτα 56
Ερώτηση
Welche Zeit- und Vergütungsangaben müssen vertraglich klar sein?
Απάντηση
Regelmäßige tägliche Ausbildungszeit, Vergütung einschließlich Zusammensetzung, Überstundenausgleich und Urlaub. Zusätzlich gelten Gesetz, Tarifvertrag und Betriebsvereinbarung.
Κάρτα 57
Ερώτηση
Was ist bei minderjährigen Auszubildenden vor Beschäftigungsbeginn zusätzlich zu prüfen?
Απάντηση
Ob der nach dem Jugendarbeitsschutzgesetz erforderliche Nachweis der Erstuntersuchung vorliegt. Ausnahmen und Fristen werden im aktuellen Gesetz geprüft, nicht geschätzt.
Κάρτα 58
Ερώτηση
Was gilt am Arbeitstag vor der schriftlichen Abschlussprüfung?
Απάντηση
Auszubildende sind freizustellen. Der Tag wird in der Einsatzplanung von Anfang an berücksichtigt.
Κάρτα 59
Ερώτηση
Bis wann muss der wesentliche Vertragsinhalt in Textform vorliegen?
Απάντηση
Unverzüglich nach Vertragsschluss, spätestens vor Beginn der Ausbildung. Bei elektronischer Übermittlung muss er speicher- und ausdruckbar sein; der Empfang ist nachzuweisen.
Κάρτα 60
Ερώτηση
Was bringt die Jugend- und Auszubildendenvertretung in die Vorbereitung ein?
Απάντηση
Sie vertritt die besonderen Belange junger Beschäftigter und Auszubildender. Hinweise laufen im Zusammenspiel mit dem Betriebsrat in die Ausbildungsorganisation ein.
Κάρτα 61
Ερώτηση
Soll die Auswahl nur fertige Fachleistung belohnen?
Απάντηση
Nein. Ausbildung entwickelt Kompetenz; deshalb zählen Lernbereitschaft, passende Grundlagen und Entwicklungspotenzial neben bereits vorhandenem Können.
Κάρτα 62
Ερώτηση
Was gehört in eine Vereinbarung mit externen Ausbildungspartnern?
Απάντηση
Inhalte, Zeitraum, Lernort, Betreuung, Arbeitsschutz, Rückmeldung und Nachweis. Die Gesamtverantwortung des Ausbildungsbetriebs bleibt erkennbar.
Κάρτα 63
Ερώτηση
Welche Bewerberdaten sollte ein Betrieb erheben?
Απάντηση
Nur Daten, die für die Entscheidung über das Ausbildungsverhältnis erforderlich sind. Jede Verarbeitung braucht eine Rechtsgrundlage; Datenminimierung schließt Vorratserhebungen für unbestimmte spätere Zwecke aus.
Κάρτα 64
Ερώτηση
Wann erfolgt die Sicherheitsunterweisung für neue Auszubildende?
Απάντηση
Allgemein erfolgt die Unterweisung bei Einstellung vor Tätigkeitsbeginn, bei Aufgabenänderungen und vor neuen Arbeitsmitteln oder Technologien; sie wird an die Gefährdung angepasst und erforderlichenfalls regelmäßig wiederholt. Jugendliche werden zusätzlich vor Beschäftigungsbeginn, bei wesentlichen Änderungen und vor der ersten Arbeit an Maschinen, Gefahrstellen oder mit Gefahrstoffen unterwiesen; bei ihnen ist die Unterweisung mindestens halbjährlich zu wiederholen.
Κάρτα 65
Ερώτηση
Welche Vertragsabreden sind nach dem BBiG nichtig?
Απάντηση
Unter anderem Vertragsstrafen, pauschal festgesetzter Schadensersatz und unzulässige Beschränkungen der Berufsausübung nach Ausbildungsende. Solche Klauseln werden nicht durch Unterschrift wirksam.
Κάρτα 66
Ερώτηση
Wann kann ein Teil der Ausbildung im Ausland stattfinden?
Απάντηση
Wenn die Auslandsphase dem Ausbildungsziel dient. Nach dem BBiG soll ihre Gesamtdauer grundsätzlich ein Viertel der festgelegten Ausbildungsdauer nicht überschreiten.
Κάρτα 67
Ερώτηση
Welche Abschlusskontrolle braucht die Vorbereitung vor dem Start?
Απάντηση
Vertrag und Eintragung, Eignung, Ausbildungsplan, Berufsschule, Betreuung, Arbeitsmittel, Sicherheit, Datenschutz und erster Einsatz müssen geklärt sein.
Κάρτα 68
Ερώτηση
Eine Bewerberin hat schwächere Noten, löst aber die Arbeitsprobe gut. Was zählt?
Απάντηση
Die vorab festgelegten berufsbezogenen Kriterien in ihrer Gesamtheit. Einzelne Schulnoten ersetzen weder Potenzialbeurteilung noch eine strukturierte Auswahl.
Κάρτα 69
Ερώτηση
Was kennzeichnet eine lernförderliche Ausbildungskultur?
Απάντηση
Klare Erwartungen, passende Herausforderungen, verlässliche Unterstützung und offener Austausch. Fehler werden ausgewertet, nicht versteckt.
Κάρτα 70
Ερώτηση
Wie unterscheiden sich intrinsische und extrinsische Motivation?
Απάντηση
Intrinsische Motivation entsteht aus Interesse oder Sinn der Tätigkeit, extrinsische aus äußeren Folgen wie Anerkennung oder Belohnung. Gute Ausbildung kann beide ansprechen.
Κάρτα 71
Ερώτηση
Wie unterscheiden sich Richt-, Grob- und Feinlernziel?
Απάντηση
Das Richtlernziel nennt den weiten Bereich, das Groblernziel einen abgegrenzten Kompetenzabschnitt und das Feinlernziel die konkrete, überprüfbare Leistung einer Lernsituation.
Κάρτα 72
Ερώτηση
Welche Phasen hat eine vollständige berufliche Handlung?
Απάντηση
Informieren, Planen, Entscheiden, Ausführen, Kontrollieren und Bewerten. Lernende übernehmen dabei schrittweise mehr Verantwortung für den ganzen Prozess.
Κάρτα 73
Ερώτηση
Wie schafft ein Ausbilder Sicherheit für Fragen?
Απάντηση
Er reagiert respektvoll, fragt nach Unsicherheiten und trennt Lernfehler von persönlicher Abwertung. So werden Probleme sichtbar, bevor sie riskant werden.
Κάρτα 74
Ερώτηση
Was macht eine gute Lern- und Arbeitsaufgabe aus?
Απάντηση
Sie ist berufstypisch, zielbezogen, sicher, anspruchsvoll und mit vorhandenen Mitteln lösbar. Ergebnis und Qualitätsmaßstab sind für Lernende erkennbar.
Κάρτα 75
Ερώτηση
Wie wird hilfreiches Feedback formuliert?
Απάντηση
Zeitnah, konkret und auf beobachtbares Verhalten bezogen. Es nennt Wirkung oder Maßstab und vereinbart einen machbaren nächsten Schritt.
150 κάρτες
AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten
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Κάρτα 76
Ερώτηση
Wann passt die Vier-Stufen-Methode?
Απάντηση
Bei klar strukturierten praktischen Fertigkeiten, besonders wenn ein sicherer Ablauf zuerst exakt gezeigt werden muss. Für offene Problemlösungen ist sie oft zu eng.
Κάρτα 77
Ερώτηση
Ein Lernauftrag wirkt bedeutungslos. Wie lässt sich Motivation stärken?
Απάντηση
Den Beitrag der Aufgabe zum realen Arbeitsprozess zeigen und echte Verantwortung in passender Größe geben. Erreichbare Zwischenziele und konkrete Rückmeldung machen den Fortschritt sichtbar; pauschaler Druck erklärt weder Sinn noch Lernweg.
Κάρτα 78
Ερώτηση
Nach welchen Kriterien wird eine Ausbildungsmethode gewählt?
Απάντηση
Nach Lernziel, Vorkenntnissen, Aufgabe, Gefährdung, Zeit, Gruppengröße, Selbstständigkeit und verfügbaren Medien. Die Methode folgt dem Lernbedarf, nicht der Gewohnheit des Ausbilders.
Κάρτα 79
Ερώτηση
Was macht ein Feinlernziel überprüfbar?
Απάντηση
Beobachtbares Verhalten, klare Bedingungen und ein erkennbarer Maßstab. „Versteht Sicherheit“ wird etwa zu einer konkret demonstrierbaren sicheren Handlung.
Κάρτα 80
Ερώτηση
Wie wird der Lernstand vor einer Aufgabe ermittelt?
Απάντηση
Durch kurze Fragen, Beobachtung, Gespräch oder eine passende Einstiegsaufgabe. Vermutungen über Schulabschluss oder Alter reichen nicht.
Κάρτα 81
Ερώτηση
Was ist bei gefährlichen Lernaufgaben methodisch vorrangig?
Απάντηση
Sicherheit. Über Risiken wird unterwiesen; Schutzmaßnahmen werden erklärt, bereitgestellt und kontrolliert. Selbstständigkeit wächst nur innerhalb sicherer Grenzen.
Κάρτα 82
Ερώτηση
Wie nimmt ein Ausbilder Feedback professionell an?
Απάντηση
Er hört zu, fragt nach konkreten Beispielen und prüft den eigenen Anteil. Eine sofortige Rechtfertigung blockiert die gemeinsame Verbesserung.
Κάρτα 83
Ερώτηση
Welche Lernbereiche können ein Lernziel prägen?
Απάντηση
Kognitive, psychomotorische und affektive Anteile. Berufliche Aufgaben verbinden häufig Wissen, praktisches Können und verantwortliches Verhalten.
Κάρτα 84
Ερώτηση
Wie wird ein Lernender statt zum Zuschauer zum Handelnden?
Απάντηση
Durch eigene Entscheidungen, Erklärungen, Ausführung und Kontrolle. Der Ausbilder gibt nur so viel Steuerung wie für Ziel und Sicherheit nötig.
Κάρτα 85
Ερώτηση
Welche vier Schritte hat die klassische Vier-Stufen-Methode?
Απάντηση
Vorbereiten, vormachen und erklären, nachmachen und erklären lassen, anschließend selbstständig üben. Eine Lernerfolgskontrolle schließt den Ablauf ab.
Κάρτα 86
Ερώτηση
Wie sollte ein Ausbilder auf einen nachvollziehbaren Lernfehler reagieren?
Απάντηση
Ursache klären, Risiko begrenzen und den Lernenden den richtigen Weg erneut erarbeiten lassen. Bloßes Tadeln beseitigt die Fehlvorstellung nicht.
Κάρτα 87
Ερώτηση
Was entscheidet über die Wahl eines Lernmediums?
Απάντηση
Ob es das Lernziel verständlicher, sicherer oder selbstständiger erreichbar macht. Verfügbarkeit oder technische Neuheit allein sind kein didaktischer Grund.
Κάρτα 88
Ερώτηση
Wozu dient eine formative Lernerfolgskontrolle?
Απάντηση
Sie steuert das Lernen während des Prozesses. Kurze Aufgaben oder Beobachtungen zeigen, was schon sitzt und was als Nächstes geübt werden muss.
Κάρτα 89
Ερώτηση
Was macht ein digitales Lernmedium zugänglich?
Απάντηση
Klare Struktur, lesbare Darstellung, verständliche Sprache und nutzbare Alternativen für relevante Einschränkungen. Zugänglichkeit wird mit der Zielgruppe geprüft.
Κάρτα 90
Ερώτηση
Wann eignet sich ein Lehrgespräch?
Απάντηση
Wenn vorhandenes Wissen durch gezielte Fragen aktiviert und zu einer neuen Einsicht geführt werden soll. Der Ausbilder plant ein Ziel, lässt aber echte Denkwege zu.
Κάρτα 91
Ερώτηση
Zwei Auszubildende geraten wiederholt aneinander. Was ist der erste Schritt?
Απάντηση
Früh und getrennt die beobachtbaren Situationen sowie beide Sichtweisen klären. Erst danach werden gemeinsames Ziel, Regeln und konkrete Vereinbarungen bearbeitet.
Κάρτα 92
Ερώτηση
Wie wird eine Lernschwierigkeit sinnvoll analysiert?
Απάντηση
Aufgabe, Vorwissen, Sprache, Methode, Übungszeit, Belastung und Lernumfeld getrennt prüfen. Erst die wahrscheinliche Ursache bestimmt die Unterstützung.
Κάρτα 93
Ερώτηση
Was leistet aktives Abrufen im Lernprozess?
Απάντηση
Lernende holen Wissen ohne Vorlage hervor und erkennen dabei Lücken. Kurze Abrufaufgaben machen den aktuellen Lernstand sichtbar und geben einen Ansatz für gezieltes Weiterlernen.
Κάρτα 94
Ερώτηση
Wann passt ein Lernauftrag?
Απάντηση
Wenn Lernende eine klar abgegrenzte berufliche Aufgabe zunehmend selbstständig bearbeiten sollen. Ziel, Rahmen, Ressourcen und Qualitätskriterien müssen verständlich sein.
Κάρτα 95
Ερώτηση
Welche Unterstützung kann die Assistierte Ausbildung bieten?
Απάντηση
Individuelle Hilfe etwa beim Lernen, in der Berufsschule, bei Sprache oder bei Problemen im Betrieb. Ob sie passt, wird mit Agentur für Arbeit oder Jobcenter geklärt.
Κάρτα 96
Ερώτηση
Wie wird Ausbildung bei unterschiedlichem Lerntempo angepasst?
Απάντηση
Aufgabe, Hilfen, Übungsmenge oder Lernweg werden individuell variiert, das Ausbildungsziel bleibt im Blick. Unter- und Überforderung werden regelmäßig neu geprüft.
Κάρτα 97
Ερώτηση
Wann ist eine Verlängerung der Ausbildungsdauer zu prüfen?
Απάντηση
Wenn sie erforderlich ist, damit das Ausbildungsziel erreicht werden kann. Zuständige Stelle, Auszubildende und Betrieb klären den begründeten Einzelfall rechtzeitig.
Κάρτα 98
Ερώτηση
Wann eignet sich die Leittextmethode?
Απάντηση
Für komplexere Aufgaben, die Lernende mit Leitfragen weitgehend selbstständig planen, ausführen und bewerten können. Der Ausbilder begleitet und greift gezielt ein.
Κάρτα 99
Ερώτηση
Wie werden Leistungen fair beurteilt?
Απάντηση
An vorher bekannten, beobachtbaren und aufgabebezogenen Kriterien. Mehrere Beobachtungen und nachvollziehbare Belege sind stärker als ein Gesamteindruck.
Κάρτα 100
Ερώτηση
Wie unterscheiden sich Verkürzung und vorzeitige Prüfungszulassung?
Απάντηση
Die Verkürzung verändert die Ausbildungsdauer: Auszubildende und Ausbildende beantragen sie gemeinsam, und die zuständige Stelle prüft, ob das Ausbildungsziel früher erreichbar ist. Die vorzeitige Zulassung verändert nur den Prüfungszeitpunkt: Auszubildende beantragen sie, wenn ihre Leistungen dies rechtfertigen; die zuständige Stelle hört die Ausbildenden und die Berufsschule an.
Κάρτα 101
Ερώτηση
Wann passt die Projektmethode?
Απάντηση
Bei einer komplexen, realitätsnahen Aufgabe mit planbarem Ergebnis und Raum für Eigenverantwortung. Planung, Zusammenarbeit, Durchführung und Auswertung gehören zum Lernen.
Κάρτα 102
Ερώτηση
Wie beginnt ein gutes Beurteilungsgespräch?
Απάντηση
Mit Ziel, Rahmen und der Selbsteinschätzung des Auszubildenden. Danach werden konkrete Beobachtungen, Stärken, Abweichungen und nächste Schritte besprochen.
Κάρτα 103
Ερώτηση
Wie werden Beurteilungen anderer Personen genutzt?
Απάντηση
Als zusätzliche, kritisch geprüfte Beobachtungen. Kriterien, Beobachtungszeitraum und mögliche Widersprüche werden geklärt, bevor Schlussfolgerungen folgen.
Κάρτα 104
Ερώτηση
Wozu dienen Zusatzqualifikationen?
Απάντηση
Sie erweitern berufliche Handlungsfähigkeit über die Mindestinhalte hinaus. Sie passen zum Interesse und Leistungsstand und dürfen die Pflichtausbildung nicht verdrängen.
Κάρτα 105
Ερώτηση
Wann eignet sich ein Rollenspiel?
Απάντηση
Wenn Gesprächs-, Beratungs- oder Konfliktsituationen in geschütztem Rahmen erprobt werden sollen. Rollen, Ziel, Beobachtung und Auswertung werden klar vorbereitet.
Κάρτα 106
Ερώτηση
Wie prüft man Lerntransfer?
Απάντηση
Mit einer neuen, aber vergleichbaren beruflichen Situation. Reines Wiederholen derselben Übung zeigt vor allem Reproduktion, nicht flexible Anwendung.
Κάρτα 107
Ερώτηση
Was bedeutet berufliche Handlungsfähigkeit?
Απάντηση
Berufliche Aufgaben selbstständig planen, durchführen und kontrollieren zu können. Dazu wirken fachliche, methodische, soziale und persönliche Kompetenzen zusammen.
Κάρτα 108
Ερώτηση
Was wird in der Probezeit systematisch bewertet?
Απάντηση
Ob Beruf, Betrieb, Lernvoraussetzungen und Zusammenarbeit grundsätzlich passen. Die Bewertung stützt sich auf vereinbarte Kriterien, mehrere Aufgaben und laufende Gespräche.
Κάρτα 109
Ερώτηση
Wann eignet sich die Fallmethode?
Απάντηση
Wenn eine realistische Situation analysiert und eine begründete Entscheidung entwickelt werden soll. Mehrere vertretbare Wege können diskutiert werden, solange Kriterien klar sind.
Κάρτα 110
Ερώτηση
Wie fördert Ausbildung soziale und persönliche Kompetenz?
Απάντηση
Durch echte Zusammenarbeit, Verantwortung, Reflexion und respektvolle Rückmeldung. Verhalten wird an konkreten Situationen entwickelt, nicht nur erklärt.
Κάρτα 111
Ερώτηση
Wozu dient eine summative Lernerfolgskontrolle?
Απάντηση
Sie bewertet den erreichten Stand am Ende eines Lernabschnitts. Kriterien und Aufgabe müssen zum zuvor angestrebten Lernziel passen.
Κάρτα 112
Ερώτηση
Wann passt eine Demonstration?
Απάντηση
Wenn ein Ablauf, eine Wirkung oder ein Qualitätsmerkmal zunächst sichtbar gemacht werden muss. Beobachtungsauftrag und anschließendes eigenes Handeln verhindern passives Zuschauen.
Κάρτα 113
Ερώτηση
Was bedeutet inklusive Ausbildungsplanung im Alltag?
Απάντηση
Barrieren erkennen und angemessene Zugänge, Hilfen oder Abläufe schaffen, ohne Lernende auf ein Merkmal zu reduzieren. Maßstab bleiben sichere Teilhabe und das Ausbildungsziel.
Κάρτα 114
Ερώτηση
Wie wird Verantwortung lernwirksam delegiert?
Απάντηση
Mit klarem Ergebnis, Entscheidungsraum, Ressourcen, Grenzen und Kontrollpunkt. Der Ausbilder überträgt Aufgaben, nicht seine Gesamtverantwortung.
Κάρτα 115
Ερώτηση
Welche Funktion hat der Ausbildungsnachweis?
Απάντηση
Er dokumentiert den Verlauf und unterstützt den Abgleich mit dem Ausbildungsplan. Ausbildende halten zum Führen an, prüfen ihn regelmäßig und ermöglichen das Führen am Arbeitsplatz.
Κάρτα 116
Ερώτηση
Wie wird aus einem Kundenauftrag eine vollständige Lernaufgabe?
Απάντηση
Der Lernende beschafft Informationen, plant, entscheidet, führt sicher aus, kontrolliert das Ergebnis und bewertet den Prozess. Der Ausbilder setzt passende Freigabepunkte.
Κάρτα 117
Ερώτηση
Welcher Beurteilungsfehler entsteht durch einen dominanten Einzelmerkmal-Eindruck?
Απάντηση
Der Halo-Effekt. Ein auffälliges positives oder negatives Merkmal färbt dabei unzulässig auf die Gesamtbewertung ab.
Κάρτα 118
Ερώτηση
Wie wird interkulturelle Kompetenz praktisch gefördert?
Απάντηση
Unterschiedliche Perspektiven werden ernst genommen, Missverständnisse geklärt und gemeinsame Arbeitsstandards transparent gemacht. Zuschreibungen an ganze Gruppen werden vermieden.
Κάρτα 119
Ερώτηση
Wie werden digitale mobile Ausbildungsphasen dokumentiert?
Απάντηση
Art, Inhalt und Zeitpunkt werden regelmäßig im Ausbildungsnachweis festgehalten. Die Absprachen nennen außerdem Lerninhalte, Zielzeit, Ansprechperson und geplante Fortschrittsgespräche.
Κάρτα 120
Ερώτηση
Welche gesetzlichen Grundpflichten nennt § 13 BBiG für Auszubildende?
Απάντηση
Sie bemühen sich um die berufliche Handlungsfähigkeit, führen Ausbildungsaufgaben sorgfältig aus, nehmen an Ausbildungsmaßnahmen teil, für die sie nach § 15 BBiG freigestellt werden, befolgen ausbildungsbezogene Weisungen und beachten die Ordnung der Ausbildungsstätte. Außerdem behandeln sie Werkzeuge, Maschinen und Einrichtungen sorgfältig, wahren Betriebs- und Geschäftsgeheimnisse, führen den Ausbildungsnachweis und bestätigen den Empfang der Vertragsabfassung.
Κάρτα 121
Ερώτηση
Welche Aufgaben dürfen Auszubildenden übertragen werden?
Απάντηση
Nur Lernaufgaben, die den Erwerb beruflicher Handlungsfähigkeit unterstützen und körperlich bewältigt werden können. Dauerhafte ausbildungsfremde Routine ersetzt keine Ausbildung.
Κάρτα 122
Ερώτηση
Ein Auszubildender wiederholt denselben Fehler. Was ist sinnvoll?
Απάντηση
Das Muster gemeinsam diagnostizieren und die Lernbedingung ändern. Kleinere Schritte, anderes Beispiel oder sofortiges Übungsfeedback helfen mehr als dieselbe Erklärung lauter zu wiederholen.
Κάρτα 123
Ερώτηση
Wie reagiert der Ausbilder auf Mobbing oder Diskriminierung?
Απάντηση
Sofort schützen, Vorfälle sachlich klären und dokumentieren sowie die vorgesehenen betrieblichen Stellen einbeziehen. Das Verhalten wird nicht als normaler persönlicher Konflikt verharmlost.
Κάρτα 124
Ερώτηση
Wie wird eine Methode für die praktische AEVO-Prüfung begründet?
Απάντηση
Aus Lernziel, Zielgruppe, Inhalt, Zeit, Sicherheit, Aktivierung und Lernerfolgskontrolle. Die Gestaltung muss als Ausbildungssituation erkennbar sein und im Fachgespräch nachvollziehbar erklärt werden können.
Κάρτα 125
Ερώτηση
Wann beginnt eine gute Vorbereitung auf die Abschlussprüfung?
Απάντηση
Frühzeitig anhand von Prüfungsterminen, Ausbildungsplan und belegtem Lernstand. Die letzte Phase dient dem gezielten Schließen von Lücken, nicht dem erstmaligen Vermitteln großer Pflichtbereiche.
Κάρτα 126
Ερώτηση
Was klärt der Ausbildungsbetrieb zur Prüfungsanmeldung?
Απάντηση
Er stimmt Anmeldung, Fristen und erforderliche Unterlagen mit dem Auszubildenden nach den Vorgaben der zuständigen Stelle ab. Die Stelle bestimmt das konkrete Verfahren.
Κάρτα 127
Ερώτηση
Wie oft kann eine nicht bestandene AEVO-Prüfung wiederholt werden?
Απάντηση
Die nicht bestandene Prüfung kann innerhalb desselben Prüfungsverfahrens zweimal wiederholt werden.
Κάρτα 128
Ερώτηση
Wann endet das Ausbildungsverhältnis regulär?
Απάντηση
Mit Ablauf der vereinbarten Ausbildungsdauer. Bei vorzeitig bestandener Abschlussprüfung endet es schon mit der Bekanntgabe des Ergebnisses durch den Prüfungsausschuss; nach nicht bestandener Prüfung kann es auf Verlangen verlängert werden.
Κάρτα 129
Ερώτηση
Wer muss bei Ausbildungsende ein Zeugnis ausstellen?
Απάντηση
Der oder die Ausbildende. Wenn die Ausbildung nicht selbst durchgeführt wurde, soll auch der Ausbilder oder die Ausbilderin unterschreiben.
Κάρτα 130
Ερώτηση
Was gehört in ein Abschlussgespräch?
Απάντηση
Rückblick auf Ziele und Entwicklung, beidseitiges Feedback, offene Nachweise, Übergabe, Übernahmeentscheidung und nächste berufliche Schritte.
Κάρτα 131
Ερώτηση
Wie werden Lücken vor der Abschlussprüfung priorisiert?
Απάντηση
Nach Prüfungsrelevanz, Gefährdung des Ausbildungsziels und individuellem Lernstand. Ein konkreter Übungsplan ist hilfreicher als pauschales Wiederholen aller Inhalte.
Κάρτα 132
Ερώτηση
Aus welchen Teilen besteht die AEVO-Prüfung?
Απάντηση
Aus einem schriftlichen und einem praktischen Teil. Im schriftlichen Teil werden fallbezogene Aufgaben aus allen vier Handlungsfeldern bearbeitet.
Κάρτα 133
Ερώτηση
Welche Regelvoraussetzungen nennt § 43 BBiG für die Abschlussprüfung?
Απάντηση
Die Ausbildungsdauer ist zurückgelegt oder endet spätestens zwei Monate nach dem Prüfungstermin. Außerdem müssen vorgeschriebene Zwischenprüfungen absolviert, der Ausbildungsnachweis über den Ausbildenden schriftlich oder elektronisch vorgelegt und das Ausbildungsverhältnis eingetragen sein; eine fehlende Eintragung ist nur unschädlich, wenn weder Auszubildende noch ihre gesetzliche Vertretung sie zu vertreten haben.
Κάρτα 134
Ερώτηση
Wann endet die Ausbildung bei vorzeitig bestandener Abschlussprüfung?
Απάντηση
Mit Bekanntgabe des Ergebnisses durch den Prüfungsausschuss. Nicht erst mit dem ursprünglich vereinbarten Vertragsende.
Κάρτα 135
Ερώτηση
Wie wird eine Übernahmeentscheidung fair vorbereitet?
Απάντηση
Mit transparenten betrieblichen Kriterien, belastbaren Leistungsbelegen und rechtzeitiger Kommunikation. Die Entscheidung darf nicht als Druckmittel bis zum letzten Tag offenbleiben.
Κάρτα 136
Ερώτηση
Was muss ein Ausbildungszeugnis mindestens enthalten?
Απάντηση
Art, Dauer und Ziel der Berufsausbildung sowie die erworbenen beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten.
Κάρτα 137
Ερώτηση
Wann ist die AEVO-Prüfung bestanden?
Απάντηση
Wenn sowohl der schriftliche als auch der praktische Prüfungsteil mindestens mit „ausreichend“ bewertet wurde.
Κάρτα 138
Ερώτηση
Wann ist eine vorzeitige Zulassung zur Abschlussprüfung möglich?
Απάντηση
Wenn die Leistungen sie rechtfertigen. Die zuständige Stelle entscheidet nach Anhörung der Ausbildenden und der Berufsschule.
Κάρτα 139
Ερώτηση
Warum ist der Ausbildungsnachweis vor der Anmeldung zu prüfen?
Απάντηση
Weil er zu den regulären Zulassungsvoraussetzungen gehört. Fehlende oder unklare Einträge werden rechtzeitig geklärt, ohne Inhalte nachträglich zu erfinden.
Κάρτα 140
Ερώτηση
Welche Freistellung gilt direkt vor der schriftlichen Abschlussprüfung?
Απάντηση
Der unmittelbar vorausgehende Arbeitstag ist freizustellen. Prüfungstermine und Freistellung werden früh in Dienst- und Ausbildungspläne übernommen.
Κάρτα 141
Ερώτηση
Was kann ein Auszubildender nach nicht bestandener Abschlussprüfung verlangen?
Απάντηση
Die Verlängerung des Ausbildungsverhältnisses bis zur nächstmöglichen Wiederholungsprüfung, höchstens um ein Jahr. Das Verlangen muss vom Auszubildenden ausgehen.
Κάρτα 142
Ερώτηση
Was ergänzt ein qualifiziertes Ausbildungszeugnis?
Απάντηση
Auf Verlangen Angaben über Verhalten und Leistung. Ohne dieses Verlangen bleibt es bei den gesetzlichen Pflichtangaben des einfachen Ausbildungszeugnisses.
Κάρτα 143
Ερώτηση
Wie ist der praktische AEVO-Prüfungsteil aufgebaut?
Απάντηση
Aus Präsentation oder praktischer Durchführung einer berufstypischen Ausbildungssituation plus Fachgespräch, zusammen höchstens 30 Minuten. Die Präsentation soll 15 Minuten nicht überschreiten.
Κάρτα 144
Ερώτηση
Wie zeigt der Ausbilder berufliche Entwicklungswege auf?
Απάντηση
Er verbindet Interessen, Stärken und Zielrolle mit konkreten betrieblichen Aufgaben, Spezialisierungen oder nächsten Verantwortungsstufen.
Κάρτα 145
Ερώτηση
Wie bleibt Übungsmaterial unabhängig von Originalprüfungen?
Απάντηση
Mit selbst erstellten, berufsbezogenen Aufgaben und transparenten Kriterien. Erinnerte, beschaffte oder geschützte Originalfragen, Antwortoptionen und Bewertungsmaßstäbe bleiben außen vor.
Κάρτα 146
Ερώτηση
Welche Quelle entscheidet über lokale AEVO-Prüfungsdetails?
Απάντηση
Die aktuellen Hinweise der zuständigen IHK oder anderen zuständigen Stelle. Anmeldung, Termine, Hilfsmittel, Unterlagen und Raumtechnik können lokal abweichen.
Κάρτα 147
Ερώτηση
Was kann entstehen, wenn nach Ausbildungsende ohne ausdrückliche Vereinbarung weitergearbeitet wird?
Απάντηση
Ein Arbeitsverhältnis auf unbestimmte Zeit. Deshalb werden Übernahme oder Ende vorab eindeutig geklärt.
Κάρτα 148
Ερώτηση
Worauf stützt sich eine faire Zeugnisbeurteilung?
Απάντηση
Auf dokumentierte Leistungen und Beobachtungen über einen angemessenen Zeitraum. Sympathie, einzelne Ausreißer oder das Prüfungsergebnis allein reichen nicht.
Κάρτα 149
Ερώτηση
Wie wird eine passende Weiterbildung ausgewählt?
Απάντηση
Vom beruflichen Ziel rückwärts: benötigte Kompetenz, anerkannter Abschluss oder passendes Lernformat, Voraussetzungen, Zeit und Finanzierung werden verglichen.
Κάρτα 150
Ερώτηση
Was gehört neben Fachwiederholung zur Prüfungsvorbereitung?
Απάντηση
Ablauf, zugelassene Hilfsmittel, Zeitstrategie, Anreise, Umgang mit Belastung und ein realistischer Übungsrhythmus. Verbindlich sind die aktuellen Hinweise der zuständigen Stelle.
150 κάρτες
AEVO Ausbildereignungsprüfung: 150 Karteikarten
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